Bài giảng Phương pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non khiếm thị

Nội dung text: Bài giảng Phương pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non khiếm thị

1. PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ MẦM NON KHIẾM THỊ
2. CÁC HèNH THỨC GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ MN KHIẾM THỊ 1.DẠY HÁT 2.DẠY NGHE NHẠC 3.DẠY VẬN ĐỘNG THEO NHẠC, DẠY MÚA 4.TRề CHƠI ÂM NHẠC
3. CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH DẠY HÁT VÀ CÁC PHƯƠNG PHÁP, BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH Gồm ba bước: 1.Làm quen với bài hỏt 2.Học thuộc bài hỏt 3.Luyện tập, củng cố bài hỏt Sắp xếp chỗ ngồi sao cho mỗi trẻ đều nhỡn thấy biểu hiện của GV, nghe được GV hỏt. Những trẻ rụt rố, cú õm vực giọng hạn chế cần xếp ngồi gần GV.
4. Giới thiệu cho trẻ về bài hát sắp học :tên bài hát, tên tác giả, xuất xứ các bài hát dân ca (Nam, Trung, Bắc) Với trẻ 4, 5 tuổi cú thể bằng cỏc PP dựng lời: Đặt cõu Bước 1: hỏi hoặc trũ chuyện với trẻ về nội dung hay tớnh chất Làm bài hỏt; kể sinh động, cú hỡnh ảnh về bài hỏt; đọc 1, 2 quen cõu thơ ngắn, dễ hiểu, sỏt với ND và xuất xứ bài hỏt . với bài hát Phần hát mẫu: là sự trình bày bài hát thể hiện tính chất ÂN, giai điệu, tiết tấu, sắc thái tình cảm, phong cách GV hát trọn vẹn bài hát thật diễn cảm, chuẩn xác. Nếu sử dụng nhạc cụ, vừa hát, vừa đệm theo - >XĐ tính chất vui, buồn, sôi nổi, yên tĩnh Có thể cho trẻ nghe bài hát sắp học qua băng đĩa hát
5. GV đọc chậm rãi và diễn cảm lời hát Dạy hát chung cả lớp. Với bài hát ngắn: GV hát cả bài, cả lớp hát theo; Với bài hát Bước dài: GV chia thành 2 phần; Dạy trẻ hát từng 2: phần như cách dạy bài ngắn, sau đó ghép Học lại 2 đoạn thuộc Dạy hát từng câu liên tiếp (5-6 tuổi); trẻ 2- bài 3 tuổi hát theo GV những âm cuối; trẻ 18- hát 24 tháng GV hát là chính GV nên gíup trẻ sửa sai; cần thay đổi tư thế ngồi hoặc đứng để trẻ thoải mái; Ghi nhớ bài hát nhanh hơn nếu hát ở mọi lúc, mọi nơi
6. Dạy trẻ hát đúng nhịp, cường độ to, nhỏ Bước Trò chuyện về bài hát, giải thích cho trẻ hiểu về ND lời ca 3: Củng cố, ôn Dạy trẻ hát kết hợp với vỗ tay theo nhịp, theo luyện phách bài hát Không cho trẻ hát quá sức, quá to, gào thét Không khuyến khích trẻ hát những bài hát người lớn có âm vực rộng
7. Tầm quan trọng của nghe nhạc. Nghe ÂN là mức độ PT cao của tai nghe ở con người. Nghe nhạc là một quá trình phức tạp, có tính định hướng mục đích sư phạm và liên tục. ND nghe nhạc gồm 2 bộ phận: Nghe những tác phẩm âm nhạc, trích đoạn tác phẩm âm nhạc; Cho NGHE trẻ tập nghe, phân biệt các phương tiện diễn tả âm nhạc, LQ với các thuộc tính của âm thanh ÂN về NHẠC cường độ, giai điệu, tốc độ, âm nhạc: Một số PP dạy trẻ nghe nhạc: Nghe trực tiếp, nghe qua phương tiện, Phương pháp dùng lời Các hình thức tổ chức, mức độ nghe nhạc: nghe kết hợp, nghe nhạc là loại tiết học trọng tâm. Đảm bảo một số nguyên tắc: tính nghệ thuật, tính giáo dục, tính vừa sức
8. Dân ca. Một số Ca khúc mầm non thể loại âm nhạc Hát ru Trích đoạn các tác phẩm nhạc không lời
9. BƯỚC 1. Giới thiệu tác phẩm- dùng lời giới thiệu ngắn gọn về tác phẩm TIẾN BƯỚC 2: cho trẻ nghe nhạc HÀNH DẠY NGHE NHẠC BƯỚC 3: Củng cố ấn tượng và ghi nhớ tác phẩm
10. Làm mẫu III. Mỳa Dựng lời và vận động theo Bắt chước và luyện tập nhạc 3 bước dạy múa: Làm quen, Luyện tập, Ôn tập
11. Cỏc Tc với hỏt Dạng Tc mỳa và hỏt trũ TC với nhạc cụ chơi  N
12. VI. Các giai đoạn tổ chức hoạt động giáo dục tích hợp theo chủ đề ở trường mầm non Chuẩn bị Triển khai hướng dẫn trẻ học theo chủ để Các giai đoạn Đánh giá kết quả hoạt động của trẻ theo chủ đề
13. VI. Các giai đoạn tổ chức hoạt động giáo dục tích hợp theo chủ đề ở trường mầm non 1. Giai đoạn chuẩn bị
14. 1. Giai đoạn chuẩn bị C¸c Lựa chọn chủ đề xuất phát từ trẻ c¸ch lùa Lựa chọn chủ đề xuất phát từ giáo viên * chän C§ Xuất phát từ những sự kiện mang tớnh thời sự 1.1. Lựa Xuất phát từ n.cầu, h.thú & vốn k.thức của trẻ chọn Yêu chủ cầu Đặt tên đơn giản, gần gũi, dễ hiểu đối với trẻ. đề đồi với việc Có khả năng tích hợp các lĩnh vực khoa học lựa tự nhiên, xã hội và nghệ thuật chọn CĐ Mỗi CĐ chứa đựng một số ND cần thiết, p.phú đủ cho trẻ khám phá ít nhất 1 - 2 tuần.
15. 1. Giai đoạn chuẩn bị Theo 5 lÜnh vùc ph¸t triÓn 1.2.Xác định Tïy theo tõng chñ ®Ò cô thÓ mµ x¸c ®Þnh lÜnh mục vùc u tiªn tiêu chủ đề Cần chú ý đến độ tuổi
16. CHỦ ĐỀ GIA ĐÌNH Phát triển thể chất : - Hình thành ý thức Ăn uống hợp lý và đúng giờ. - Cùng người thân trong gia đình tập luyện và giữ gìn sức khỏe . Phát triển nhận thức : Trẻ hiểu mối quan hệ và công việc của mỗi thành viên trong gia đình . Trẻ hiểu về các nhu cầu trong gia đình ( nhu cầu dinh dưỡng , quan tâm lẫn nhau, ) Trẻ nhận biết một số quy tắc đơn giản trong gia đình . Phát triển ngôn ngữ . Trẻ bày tỏ nhu cầu mong muốn của mình bằng ngôn ngữ . biết lắng nghe đặt câu hỏi và trả lời các câu hỏi . Hình thành kỹ năng giao tiếp, chào hỏi phù hợp với chuẩn mực văn hóa gia đình .
17. CHỦ ĐỀ GIA ĐÌNH Phát triển tình cảm – xã hội Trẻ có ý thức tôn trọng và giúp đỡ các thành viên trong gia đình Nhận biết cảm xúc của người khác, biểu lộ cảm xúc của bản thân với các thành viên trong gia đình Hình thành một số kỹ năng ứng xử có văn hóa theo truyền thống tốt đẹp của gia đình Việt Nam. Hình thành ý thứcgi ữ gìn, sử dụng hợp lý, tiết kiệm đồ dùng đồ chơi trong gia đình Phát triển thẩm mỹ Thể hiện cảm xúc, tình cảm với những người thân trong gia đình qua tranh vẽ , múa hát , kể chuyện, đọc thơ
18. 1. Giai đoạn chuẩn bị 1.3. Xây dựng "mạng” nội dung và "mạng” hoạt động. "Mạng" ND là một h.thức thể hiện các ý tưởng về những ND liờn quan đến CĐ cần c.cấp cho trẻ. * Xây dựng "mạng” Trên cơ sở các thông tin thu được từ các câu hỏi nội dung Những gì trẻ Những gì trẻ Những gì trẻ đã biết? muốn biết? cần biết? GV quyết định lựa chọn những ND trẻ cần học
19. MẠNG NỘI DUNG
20. MẠNG NỘI DUNG
21. 1. Giai đoạn chuẩn bị 1.3. Xây dựng "mạng” nội dung và "mạng” hoạt động. * "mạng ” Mạng" HĐ chính là sự dự kiến các HĐ sẽ cho trẻ trải hoạt nghiệm nhằm k.phá, lĩnh hội ND của chủ đề. động. HĐ HĐ HĐ SH Hội Lao học chơi NT HN lễ động
22. VH & chữ viết:Thơ: Trăng ơi từ đâu đến; CCái: I, t, c TD: Trèo lên xuống thang ÂN:DH: Chiếc đèn ông MTXQ: Trò chuyện sao; NH:Ánh trăng hòabình về ngày tết T.Thu Hoạt động học tập Toán: Thêm bớt trong phạm vi 7 Phân loại theo kích thước H.Dạng TẾT TRUNG THU TCPVTCĐ TCLGXD Hoạt động hội lễ TC dân gian
23. 1. Giai đoạn chuẩn bị Dự kiến không gian và các góc hoạt động theo chủ đề. Dự kiến cách bài trí môi trường phù hợp với 1.4. CĐ Chuẩn bị Chuẩn bị và sắp xếp đồ chơi, vật liệu chơi và môi học liệu hấp dẫn, p.phú đa dạng về chủng loại. trường HĐ theo CĐ. Dự kiến địa điểm dạo chơi, tham quan Thông báo cho phụ huynh và đề nghị họ giúp đỡ, hợp tác trong một số công việc cần thiết.
24. 1. Giai đoạn chuẩn bị KH chính là bản dự kiến về ND & cách thực hiện các HĐ theo CĐ trong khoảng t.gian nhất định Thời gian trẻ cần có để t.hành các H Đ 1.5. Lªn Sắp xếp các HĐ cần mang tính liên kÕ tục, liên kết với nhau & đảm bảo sự PT ho¹ch gi¸o Khi lập Đa dạng hóa các HĐ để gây hứng thú dôc KH cần Sắp xếp các HĐ phải thể hiện được ý theo lưu ý tưởng của các bước thực hiện CĐ. chñ ®Ò C.cấp cơ hội để trẻ HĐ 1 cách tích cực Chú ý đến đặc điểm của từng cá nhân Có thể XD dưới nhiều hình thức khác nhau
25. Kế hoạch thực hiện chủ đề Tuần từ ngày đến ngày (Theo chế độ sinh hoạt hàng ngày) Thứ Thứ2 Thứ 3 Thứ 4 Thứ 5 Thứ 6 TĐHĐ Đón trẻ HĐC HĐNT HĐG HĐC
26. Kế hoạch thực hiện chủ đề Tuần từ ngày đến ngày (Theo mạng hoạt động đã dự kiến) Thứ Thứ2 Thứ 3 Thứ 4 Thứ 5 Thứ 6 HĐ VH Toán KPMT XQ TH HĐC
27. Kế hoạch thực hiện chủ đề Tuần từ ngày đến ngày (Theo các giai đoạn thực hiện chủ đề) Các GĐ thực HĐ học có chủ HĐ chơi ở các hiện chủ đề đích góc; HĐNT Mở chủ đề Thứ 2 Khám phá CĐ Thứ 3 Thứ 4 Thứ 5 Kết thúc chủ đề Thứ 6
28. Kế hoạch thực hiện chủ đề: Tết trung thu - MGL HĐộng Thứ 2 Thứ 3 Thứ 4 Thứ 5 Thứ 6 1. Đón Cô trang Vận Cho trẻ Trò Cho trẻ trẻ trì lớp động nghe chuyện nói về theo chủ phụ các bài với trẻ cảm xúc điểm tết huynh hát về về ngày của trung cho trẻ tết trung tết trung mình thu. Gợi mang đồ thu khi thu; sự trong ý cho trẻ chơi đón trẻ chuẩn bị ngày tết thấy trung vào lớp của gia trung những thu đến đình thu thay đổi lớp của lớp và trò chuyện
29. Kế hoạch thực hiện chủ đề: Tết trung thu - MGL HĐộng Thứ 2 Thứ 3 Thứ 4 Thứ 5 Thứ 6 2. Hoạt TD: Trèo MTXQ: THình: Toán: Dạy thơ: động lên Trò Làm đèn Thêm Trăng ơi chung xuống chuyện lồng bớt trong từ đâu thang về ngày NDTH: phạm vi đến NDTH: tết TThu MTXQ 7 NDTH: MTXQ NDTH: ÂN NDTH: Trò chơi ÂN: ÂN: ÂN âm nhạc: Rước LQCC: i, Rước t, c THình Tai ai tinh đèn đèn dưới Thơ: ánh trăng Trăng TH: Vẽ sáng trăng
30. Kế hoạch thực hiện chủ đề: Tết trung thu - MGL HĐộng Thứ 2 Thứ 3 Thứ 4 Thứ 5 Thứ 6 3. Hoạt Tham TN: Phơi Quan sát Quan sát Quan sát động quan các và đốt bầu trời người bầu trời ngoài lớp nhân hạt bưởi TCVĐ: nặn tò he và cảm trời dịp tết TCVĐ: Bịt mắt TCVĐ: nhận về trung thu Rồng rắn bắt dê Kéo co thời tiết TCÂN: lên mây Chơi tự Chơi tự TCVĐ: Tạo dáng Chơi tự do do Tạo dáng Chơi tự do Chơi tự do do
31. Kế hoạch thực hiện chủ đề: Tết trung thu - MGL HĐ Thứ 2 Thứ 3 Thứ 4 Thứ 5 Thứ 6 4. -XD khu -XD khu -XD khu -XD khu -XD khu HĐ triển lãm tết triển lãm triển lãm triển lãm triển lãm T.Thu tết T.Thu tết T.Thu tết T.Thu tết T.Thu góc -Làm các -Làm các -Làm các -Làm các -Làm các loại đèn loại đèn loại đèn loại đèn loại đèn lồng bằng lồng bằng lồng bằng lồng bằng lồng bằng các VL sẵn các VL các VL các VL các VL có sẵn có sẵn có sẵn có sẵn có - GĐình - GĐình - GĐình - GĐình - GĐình chuẩn bị chuẩn bị chuẩn bị chuẩn bị chuẩn bị đón tết đón tết đón tết đón tết đón tết TThu TThu TThu TThu TThu -Quầy bánh -Quầy -Quầy -Quầy -Quầy TT bánh TT bánh TT bánh TT bánh TT Xem tranh Xem tranh Xem tranh Xem tranh Xem tranh tết TT tết TT tết TT tết TT tết TT
32. Kế hoạch thực hiện chủ đề: Tết trung thu - MGL HĐộng Thứ 2 Thứ 3 Thứ 4 Thứ 5 Thứ 6 5. Hoạt Trò Ôn thơ Phá cỗ, Hát múa Trưng động chuyện và các phát quà về ngày bày SP chiều với trẻ về bài hát trung thu tết trung tạo hình ngày tết về tết cho trẻ thu và kết trung thu trung thu thúc chủ đề Nêu gương cuối tuần
33. VI. Các giai đoạn tổ chức hoạt động giáo dục tích hợp theo chủ đề ở trường mầm non Giíi thiÖu chñ ®Ò 2. Triển khai Cho trẻ khám phá, tìm hiểu chủ đề hướng dẫn trẻ học theo chủ đề Kết thúc hoặc đóng chủ đề.
34. 2. Triển khai hướng dẫn trẻ học theo chủ đề Tạo sự chú ý, quan tâm và kích thích hứng thú Mục đích của trẻ đối với CĐ, khai thác kinh nghiệm vốn có của trẻ để hình thành vấn đề cần tìm hiểu Trò chuyện, đàm thoại với trẻ, nêu câu hỏi, tạo tình huống 2.1 Giới thiệu Thông qua bài hát, câu đố, đồ vật minh họa chủ đề Thông báo cho gia đình về chủ đề học mới và yêu cầu giúp trẻ sưu tầm những thứ liên quan đến chủ đề đem đến lớp Cô và trẻ cïng lªn kÕ ho¹ch cho c¸c ho¹t ®éng
35. Cung cấp cho trẻ những KT, KN cần thiết liên quan đến chủ đề. Mục đích PT, duy trì tối đa h.thú của trẻ, tạo cơ hội cho trẻ ứng dụng KT,KN trong tất cả các lĩnh vực Tạo cơ hội để trẻ trải nghiệm những cảm xúc khác nhau, h.thành thái độ đ.đắn đối với CS. Tổ chức các HĐ cho trẻ khám phá chủ đề 2.2.Khám Xác định và xây dựng KH cho các HĐ chính phá chủ Kích thích trẻ tự khám phá qua sách, tranh đề ảnh, tivi và người thân Thu hút gia đình trẻ tham gia vào quá trình thực hiện chủ đề Khuyến khích trẻ bày tỏ tình cảm đối với đối tượng và thái độ hành vi ứng xử đúng đắn
36. 2. Thực hiện chủ đề Gây ấn tượng và khắc sâu hơn những KT & TC của trẻ về chủ đề vừa khám phá Mục đích Tạo sự hào hứng tham gia khám phá chủ đề tiếp theo. Trò chuyện ngắn gọn với trẻ về những gì trẻ 2.3. Kết đã thực hiện trong thời gian khám phá CĐ thỳc Tổ chức cho trẻ biểu diễn văn nghệ, đọc thơ, chủ đề chơi trò chơi. Trẻ mời mọi người tham quan SP do trẻ tạo ra trong quá trình khám phá CĐ Cô đánh giá kết quả HĐ của trẻ và gợi ý một CĐ hoặc khuyến khích trẻ đưa ra CĐ.
37. Trong thời lên KH quan sát, Gióp gv nhËn gian thực hỏi trẻ hàng ngày ra những vÊn hiện CĐ, ®Ò vµ kÞp thêi qua SP của trẻ VI. gv cần tiến ®iÒu chØnh vÒ Tiến 3. hành đ.giá kiểm kê MT g.dục ND, PP, ®å trỡnh Đánh t.xuyên dïng DH, dạy giá theo 5 lĩnh phiếu tự đánh giá hoÆc MT học kết vực PT của giáo viên gi¸o dôc. tích quả KÕt thóc mét chñ ®Ò, gv ë líp cïng nhau trao hợp học ®æi rót kinh nghiÖm vÒ viÖc thùc hiÖn chñ ®Ò, theo của vµ chuÈn bÞ cho chñ ®Ò tiÕp theo chủ trẻ đề ở theo Hiệu quả t.hợp được xác nhận qua sự tổ chức trường chủ đề nhịp nhàng đan xen của các HĐ, qua sự p.phú mầm đa dạng của các HĐ hàng ngày, qua sự t.gia non hứng thú của trẻ, và sau hết là những tiến bộ về mặt phát triển của trẻ qua từng thời kỳ.