Giáo án Mầm non - Bài 1: Đặc điểm phát triển thể chất-Những đặc điểm phát triển thể chất-Những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về thể chất

Nội dung text: Giáo án Mầm non - Bài 1: Đặc điểm phát triển thể chất-Những đặc điểm phát triển thể chất-Những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về thể chất

1. ĐẶNG HỒNG PHƯƠNG MODULE mn 1 ®Æc ®iÓm ph¸t triÓn thÓ chÊt — nh÷ng môc tiªu vµ kÕt qu¶ mong ®îi ë trÎ mÇm non vÒ thÓ chÊt C IM PHT TRIN TH CHT, NHNG MC TIU V KT QU MONG I TR MM NON V TH CHT | 7
2. A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Phát trin th cht là mt trong nm mt phát trin toàn din cho tr trng mm non. có th giúp tr mm non t hiu cao nht v phát trin th cht, giáo viên mm non cn hiu rõ c im phát trin th cht, nhng yu t nh hng n s phát trin th cht ca tr, nhng mc tiêu và kt qu mong i tr mm non v th cht. B. MỤC TIÊU 1. Về kiến thức — Giáo viên nm c c im phát trin th cht ca tr mm non, nhng yu t nh hng n phát trin th cht ca chúng, làm nn tng chm sóc và giáo dc th cht cho tr phù hp. — Giáo viên xác nh c mc tiêu và kt qu mong i tr mm non v th cht. T ó vn dng nhng phng pháp hp lí góp phn nâng cao hiu qu phát trin th cht cho tr. 2. Về kĩ năng — Giáo viên có kh nng vn dng nhng thông tin v c im phát trin th cht, nhng mc tiêu và kt qu mong i tr mm non v th cht trong quá trình chm sóc và giáo dc tr hàng ngày trng mm non. — Giáo viên có kh nng ánh giá mc phát trin th cht ca tr mm non. 3. Về thái độ — Giáo viên bo m tính khách quan trong vic ánh giá mc phát trin th cht ca tr. — Giáo viên cn có ý thc hc hi, t rèn luyn và phi hp vi gia ình ca tr t kt qu mong i v th cht ca tr C. NỘI DUNG 1. Nội dung 1: Phân tích c im phát trin th cht ca tr mm non Các hot ng ca ni dung 1: 1.1. Nghiên cu khái nim v th cht, phát trin th cht 8 | MODULE MN 1
3. 1.2. Xác nh c các yu t nh hng n s phát trin th cht ca tr mm non 1.3. Phân tích mt s h c quan ca c th tr mm non 2. Nội dung 2: Bàn lun v nhng mc tiêu và kt qu mong i tr mm non v th cht Các hot ng ca ni dung 2: 2.1. Lit kê nhng mc tiêu tr mm non v th cht 2.2. Xác nh kt qu mong i tr mm non v th cht 3. Nội dung 3: ánh giá mc phát trin th cht ca tr mm non Các hot ng ca ni dung 3: 3.1. Phân tích ni dung ánh giá mc phát trin th cht ca tr mm non 3.2. ánh giá mc phát trin th cht ca tr nhà tr 3.3. ánh giá mc phát trin th cht ca tr mu giáo HOT NG CA CÁC NI DUNG S tit TT Tên ni dung Các hot ng ca ni dung T Lí hc thuyt 1. Nghiên cu khái nim v th cht Phân tích c 2. Xác nh c các yu t nh hng 3 2 im phát trin n s phát trin th cht ca tr mm 1 th cht ca tr non mm non 3. Phân tích mt s h c quan ca c th tr mm non Bàn lun v 1. Lit kê nhng mc tiêu tr mm non nhng mc v th cht 2 2 tiêu và kt qu 2 2. Xác nh kt qu mong i tr mm mong i tr non v th cht mm non v th cht C IM PHT TRIN TH CHT, NHNG MC TIU V KT QU MONG I TR MM NON V TH CHT | 9
4. S tit TT Tên ni dung Các hot ng ca ni dung T Lí hc thuyt 1. Phân tích ni dung ánh giá mc phát trin th cht ca tr mm non ánh giá mc 4 2 2. ánh giá mc phát trin th cht 3 phát trin th cht ca tr ca tr nhà tr mm non 3. ánh giá mc phát trin th cht ca tr mu giáo Nội dung 1 PHÂN TÍCH ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CỦA TRẺ MẦM NON 1. MỤC TIÊU 1.1. Kiến thức — Hiu rõ khái nim th cht và nhng phm trù liên quan n th cht nói chung và cho tr mm non nói riêng. — Nm c các yu t nh hng n s phát trin th cht ca tr mm non. — Hiu c nhng nh hng n các c quan ca c th tr mm non khi cho tr rèn luyn th cht. 1.2. Kĩ năng — Vn dng các khái nim phát trin th cht vào vic chm sóc tr mm non, chú ý n nguyên tc va sc, nguyên tc t n gin n phc tp, nguyên tc phi hp gia ng và tnh — T các yu t nh hng n s phát trin th cht ca tr, xác nh c nhng yu t mang tính iu kin, nhng yu t mang tính quyt nh n nhng tr thuc lp mình ph trách. 1.3. Thái độ Xác nh mt cách sâu sc v trng thái tâm lí tt nh hng n s phát trin th cht ca tr mm non nh th nào. 10 | MODULE MN 1
5. 2. KIỂM TRA ĐẦU VÀO Bng s hiu bit và thc tin công tác ca mình, anh (ch) tr li nhng câu hi di ây. Câu hi 1: Anh (ch) hiu th nào là th cht? Câu hi 2: Theo anh (ch), th cht bao gm nhng thành t nào? Trong nhng thành t y, thành t nào mang tính quyt nh và vì sao? Câu hi 3: Anh (ch) bit gì v nhng yu t nh hng n s phát trin th cht ca tr mm non? Câu hi 4: Anh (ch) hãy gii thích câu nói: “C th ca tr mm non là c th cha hoàn thin”. Anh (ch) i chiu các câu tr li ca mình vi thông tin trong các hot ng sau. C IM PHT TRIN TH CHT, NHNG MC TIU V KT QU MONG I TR MM NON V TH CHT | 11
6. 3. CÁC HOẠT ĐỘNG Hot ng 1: Nghiên cu khái nim v th cht. Hot ng 2: Nghiên cu các yu t nh hng n s phát trin th cht. Hot ng 3: Phân tích mt s h c quan ca c th tr mm non. 4. NỘI DUNG CÁC HOẠT ĐỘNG 4.1. Hoạt động 1: Nghiên cu khái nim v th cht. Th cht là cht lng c th con ngi có th vn dng vào thc hin mt vic nào ó trong hc tp, lao ng, th thao, Phm trù th cht thông thng bao gm bn mt sau: — Tm vóc c th là trng thái phát trin v hình thái, cu trúc c th bao gm trình phát dc sinh trng, th hình và t th thân ngi ca con ngi. Sinh trng ch yu ch quá trình bin i ca c th t nh n ln, t nh n nng, t thp n cao, nó phn ánh quá trình bin i dn ca khi lng c th, kt qu ca phát dc. Phát dc là ch quá trình bin i không ngng ca t bào, các c quan, s hoàn thin dn hình thái và s thành thc dn chc nng ca c th, phn ánh quá trình bin i phc tp v cht lng c th con ngi. Sinh trng và phát dc ca c th con ngi có mi quan h cht ch, da vào nhau tn ti, thúc y nhau phát trin. Th hình bình thng, t th p ca c th cng phn ánh mt phn mc hoàn thin các chc nng sinh lí ca c th. — Nng lc c th là biu hin nng lc tham gia vn ng th lc. Nó bao gm hai mt: t cht th lc và nng lc hot ng c bn ca c th. Quá trình phát trin nng lc c th là nhân t quan trng thúc y hình thái, cu trúc, s nhp nhàng gia các chc nng sinh lí ca c th phát trin. — Nng lc thích ng ca c th là biu hin nng lc thích ng ca c th i vi môi trng bên ngoài, trong ó có c nng lc chng bnh tt. — Trng thái tâm lí là biu hin tình cm, ý chí, cá tính, ca con ngi. Trng thái tâm lí tt là mt m bo quan trng c th kho mnh. Trong bn phm trù nêu trên, chúng ta cn c bit quan tâm n trng thái tâm lí. Bi vì, cho tr có trng thái tâm tí tt, giáo viên cn phi rèn luyn trng thái tâm lí tt không ch trong quá trình chm sóc và giáo dc tr nói riêng, mà còn c trong cuc sng hàng ngày. 12 | MODULE MN 1
7. Giáo viên cn hiu rõ khái nim v sc khe ca con ngi, ó là mt trng thái thoi mái ca con ngi v th cht, tinh thn và xã hi. 4.2. Hoạt động 2: Nghiên cu các yu t nh hng n s phát trin th cht. Phát trin th cht là quá trình thay i hình thái và chc nng sinh hc ca c th con ngi, là tng hp các c tính v hình thái ca c th, c trng cho quá trình trng thành ca c th mi giai on phát trin. Mc tiêu giáo dc mm non là to iu kin tt nht tr phát trin th cht, ngôn ng, nhn thc, tình cm và thm m. Nói n s phát trin th cht tr em là cp n s ln lên ca tr v mt hình th bên ngoài, nhng thay i và hoàn thin chc nng ca các c quan tng ng vi tng tui. ánh giá s phát trin th cht ca tr em da vào các ch s v hình thái và chc nng sinh hc ca c th. — Ch s hình thái bao gm: chiu cao, cân nng, vòng u, mc rng, — Chc nng sinh hc là ch hot ng ca các c quan và h c quan ca c th trng thái tnh hoc di tác ng ca lng vn ng. Mt s các ch s nh: nhp tim, nhp hô hp, huyt áp, S phát trin th cht ca tr em khác nhau các la tui khác nhau. Tuy nhiên, trong cùng mt tui s phát trin th cht din ra theo nhng quy lut nht nh. S phát trin th cht có liên quan cht ch vi các yu t di truyn và môi trng sng ca tr em. Nó có nh hng trc tip hoc gián tip n các lnh vc phát trin vn ng và tinh thn ca tr. Trong 6 nm u, tr em có c im phát trin mnh m tt c các c quan và h c quan ca c th. Tr em sinh ra c tha hng nhng c im sinh vt. Nhng c im này là c s cho s phát trin th cht và tâm lí giai on sau. Nhng yu t quyt nh t nhng tháng u tiên trong cuc i a tr ó là môi trng xung quanh và s giáo dc. — Tui nhà tr: Tr em t 3 n 36 tháng tui: Mt trong nhng ch s quan trng ca s phát trin th cht là s tng cân bình thng. Ngoài ra, cn chú ý n ch s chiu cao, kích thc vòng u, mc rng, Tình trng các h c, h xng, h thn kinh, các c quan ni tng cng nh s phát trin tâm lí có ý ngha to ln i vi s phát trin cân i ca tr. C IM PHT TRIN TH CHT, NHNG MC TIU V KT QU MONG I TR MM NON V TH CHT | 13
8. — Tui mu giáo: Tr em t 3 n 6 tui: ây là thi kì thun li tr tip thu và cng c các k nng cn thit. Tr em la tui này ln nhanh, cm thy nh gy hn, mt v tròn trnh, mp mp ã có tui nhà tr. c trng ca tr em la tui mu giáo là c th phát trin cha n nh và kh nng vn ng còn hn ch. Yu t nh hng n th cht là ch dinh dng, bnh tt và s chm sóc sc khe, yu t tình cm, di truyn, bin d, bnh tt, môi trng, rèn luyn th lc và hot ng th thao, trong ó hot ng th dc th thao khoa hc, thích hp vi tr em là mt yu t tích cc nht, có hiu qu nht tng cng th cht cho tr. Ch dinh dng Ch dinh dng có mi quan h cht ch gia dinh dng vi tng trng và phát trin. Cung cp các cht dinh dng lng và cht rt quan trng cho s phát trin bình thng. Suy dinh dng có nh hng không tt n h thng thn kinh trung ng, do ó nh hng n s phát trin các kh nng trí tu và thích ng tr, c bit nu suy dinh dng xy ra thi kì não ang phát trin. Ngoài ra, tr suy dinh dng d b nhim khun và gim hoc mt kh nng chng bnh tt. Khi suy dinh dng xy ra tui mm non, s hn ch s phát trin b xng, gây còi xng, thp bé và tr hay b m yu. Nu tr ch b suy dinh dng trong mt thi gian ngn, thì s thp bé có th iu chnh c khi có s can thip dinh dng. Tuy nhiên, kh nng hi phc c không phi lúc nào cng d dàng. Trong nhng nm gn ây, nh hng ca suy dinh dng kéo dài n tình trng chm phát trin b não và tinh thn ã c chng minh. Suy dinh dng xy ra tr u nhi s làm gim hot ng th lc, tr không chu chi, hay mt mi, co mình và ít quan tâm n mi ngi cng nh môi trng xung quanh, do ó hn ch tip thu kinh nghim ca tr. Suy dinh dng protein — nng lng dn n chm phát trin ca não và s lnh hi các chc nng tâm lí, li hu qu lâu dài n tng lai ca tr (kém thành t trong xã hi, kém thích nghi xã hi ). Tuy nhiên cn phân bit gia nguyên nhân do suy dinh dng vi nguyên nhân do môi trng chm sóc — giáo dc tr nghèo nàn v các kích thích phát trin. Béo phì Ngc li vi suy dinh dng là béo phì , ó là tình trng cng có nguyên nhân v mt th cht và tâm lí, mc dù béo phì cha e da ngay cuc 14 | MODULE MN 1
9. sng. Béo phì là tình trng vt quá trng lng cn có, do n nhiu hn so vi mc s dng cho vic áp ng các nhu cu nng lng c bn. Béo phì thng gây ra cao huyt áp, ái ng, bnh túi mt, bnh tim mch. Các chi phí v mt xã hi và tâm thn cng tng lên. Bnh tt và s chm sóc sc khe ây là mt trong các yu t nh hng n s ln. Vic chm sóc sc khe y rt quan trng cho s ln lên mt cách bình thng. Nu tr m au nhiu tháng s b chm ln rõ rt. C ch làm cho tc ln chm i khác nhau gia các bnh. mt s bnh có s thay i cân bng ni tit, c bit thay i bài tit hoocmon thng thn. Tuy vy, nu tr nhn c s chm sóc y t y , ngay khi khi bnh nó s ui kp tc ln, có khi t gp hai ln bình thng, do ó tr có th t c cân nng, chiu cao bình thng. Nhu cu chm sóc y t y c nhn mnh la tui này vì tr d b bnh nhim khun. Tuy vy, các bnh nh si, quai b không gây ra suy dinh dng nu tr c n ung chm sóc y . Tr cn c tiêm chng y và theo dõi s phát trin th cht, sc khe bng biu tng trng. Yu t tình cm Trong khi vic hi phc suy dinh dng ph thuc mt phn vào các yu t th cht (do mc và thi gian suy dinh dng), các yu t tình cm cng có nh hng áng k. Ri lon phát trin và tình trng lùn: nh hng ca các yu t tình cm n s tng trng còn gây ra tình trng ri lon c bit là tình trng lùn, mc dù tr có dinh dng nhng chúng b lm dng tình cm và b b mc, thiu tình yêu thng. Tình trng thiu ht tình cm ã c ch s bài tit hoocmon tng trng. Tình trng này thng gp t tui u th, tr b ri lon s ln do hu qu ca thiu ht tình cm. Phát hin sm tr có khuyt tt và phòng các tai nn Tai nn có th xy ra mi la tui liên quan n s sng ca tr và các thng tt có khi kéo dài sut cuc i. Di 1 tui, tr thng b sc, hóc, ngã, bng và ng c. Nguyên nhân thng do cha m thiu quan tâm giám sát tr. tui 1 — 4 tui, tr i li, chy nhy, leo trèo và thích tò mò thám him, các tai nn thng xy ra ti nhà hoc xung quanh nhà, trong bp, hoc các trung tâm gi tr. Các tai nn thng C IM PHT TRIN TH CHT, NHNG MC TIU V KT QU MONG I TR MM NON V TH CHT | 15
10. gp là bng, ngã, ng c, chy máu phn mm. Trên 5 tui, các tai nn thng xy ra bên ngoài nhà. Tính cách mnh m ca tr trai làm cho nó d b tai nn hn tr gái. Tuy nhiên, mi tr u có th b e da nu môi trng không an toàn và ngi ln không chú ý to môi trng an toàn cho tr. Phát hin sm các khuyt tt v vn ng, th giác, thính giác trong ba tháng u và nm u và x lí kp thi s có nhiu c hi hi phc. Nhiu khuyt tt tr có th ngn nga c bng các bin pháp không tn kém nh tiêm chng, viên nang vitamin A, ci thin các iu kin v sinh phòng bnh, tng cng dinh dng Môi trng — Môi trng t nhiên liên quan n v sinh môi trng, bo v môi trng, nc sch, gim các yu t tác hi. — Môi trng xã hi liên quan làm phong phú môi trng chm sóc giáo dc tr. Hot ng vn ng Các nhà nghiên cu u cho rng: vn ng có th giúp con ngi loi b trng thái tâm lí cng thng, làm cho con ngi quên i âu su phin não, tâm tình s vui v lên. Tr em vn có c im hiu ng, thích vn ng. Vn ng c th thích áng có th kích thích trung khu tình cm ca tr em, làm cho tr vui v, tình cm hng phn, vn ng có th chuyn dch tâm lí ca tr em, gim thiu vic to ra các tình cm không lành mnh chúng hoc làm cho tình cm không lành mnh ca tr c loi b, gim bt mt cách tha áng. Tr em tham gia vn ng c th vi khi lng hp lí còn có th làm cho nng lng quá nhiu trong c th c tiêu hao, làm cho tr cm thy thoi mái nh nhàng. Trong quá trình vn ng, khi tr em t c s thành công, cm th tình cm tt p s làm cho các em hot bát, ci m, tích cc và tràn y lòng tin. Tóm li, giáo viên cn nhn thc mt cách y ng thi nên khai thác ht giá tr ca vn ng c th i vi s phát trin tâm lí ca tr em, sao cho vn ng c th tr em va có th c rèn luyn c th, tng cng th cht, li va có th thúc y và phát trin tâm lí ca các em mt cách có ích, t ó giúp các em phát trin toàn din v mi mt. 16 | MODULE MN 1
11. 4.3. Hoạt động 3: Phân tích mt s h c quan ca c th tr mm non. H thn kinh: T lúc tr mi sinh, h thn kinh ca tr cha chun b y thc hin các chc nng ca mình. H thn kinh thc vt ca tr phát trin hn. S phát trin ca h thn kinh tr mu giáo ã mc cao hn so vi tr em la tui nhà tr. S trng thành ca các t bào thn kinh ca i não kt thúc. Tuy nhiên, tr em quá trình hng phn và c ch cha cân bng, s hng phn mnh hn s c ch. Do ó, phi i x thn trng vi tr, tránh tr phi thc hin mt khi lng vn ng quá sc hoc kéo dài thi gian vn ng s làm tr mt mi. Tr em t 4 n 6 tui, quá trình c ch tích cc dn dn phát trin. Tr ã có kh nng phân tích, ánh giá, hình thành k nng, k xo vn ng và phân bit c các hin tng xung quanh. H thn kinh có tác dng chi phi và iu tit i vi vn ng c th, vì vy hot ng vn ng ca tr có hai tác dng: thúc y s phát trin công nng ca t chc c bp và thúc y s phát trin công nng ca h thn kinh. Vn ng c th ca tr có th ci thin tính không cân bng ca quá trình thn kinh chúng. Song cn chú ý ti s luân phiên gia ng và tnh trong quá trình vn ng ca tr. H vn ng bao gm h xng, h c và khp. H xng ca tr cha hoàn thành ct hoá, thành phn hoá hc xng ca tr có cha nhiu nc và cht hu c hn cht vô c so vi ngi ln, nên có nhiu sn xng, xng mm, d b cong, gãy. Vn ng c th hp lí có th làm cho hình thái cu trúc xng ca tr em có chuyn bin tt nh: thành xng dy lên, ng kính to ra, tng c công nng chng áp lc, chng cong vo, chng gãy xng, H c ca tr em phát trin yu, t chc c bp còn ít, các si c nh, mnh, thành phn nc trong c tng i nhiu, nên sc mnh c bp còn yu, c nhanh mt mi. Do ó, tr la tui này không thích vi s cng thng lâu ca c bp, cn xen k gia vn ng và ngh ngi thích hp trong thi gian luyn tp. Khi tr c thng xuyên tham gia vn ng th lc hp lí s tng cng hiu qu công nng các t chc c bp, làm cho sc mnh và sc bn ca c bp phát trin. Trong sinh hot hàng ngày ca tr trng cng nh gia ình, ngi ln cn chú ý ti t th thân ngi ca tr, không nên cho tr ngi và C IM PHT TRIN TH CHT, NHNG MC TIU V KT QU MONG I TR MM NON V TH CHT | 17
12. ng quá sm s nh hng không tt n cong sinh lí ca ct sng, d b gù hoc vo ct sng, Khp ca tr có c im là khp còn nông, c bp xung quanh khp còn mm yu, dây chng lng lo, tính vng chc ca khp tng i kém. Hot ng vn ng phù hp vi la tui ca tr s giúp khp c rèn luyn, t ó tng dn tính vng chc ca khp. h vn ng ca tr thc hin tt chc nng vn ng, cn phi thng xuyên cho tr luyn tp hp lí, va sc và chú ý n t th thân ngi úng ca tr trong i sng hàng ngày. H tun hoàn là mt h thng ng ng khép kín do tim và mch cu to thành, còn gi là h tim mch. Vn ng ca tim ch yu da vào s co bóp ca c tim. Sc co bóp c tim ca tr còn yu, mi ln co bóp ch chuyn i c mt lng máu rt ít, nhng mch p nhanh hn ngi ln. Tr càng nh tui thì tn s mch p càng nhanh. iu hoà thn kinh tim tr còn cha hoàn thin, nên nhp co bóp d mt n nh, c tim d hng phn và chóng mt mi khi tham gia vn ng kéo dài. Nhng khi thay i hot ng, tim ca tr em nhanh hi phc. Các mch máu ca tr rng hn so vi ngi ln, do ó áp lc ca máu yu. Cn cng c các c tim cng nh các thành mch, làm cho nhp iu co bóp ca tim tt hn và phát trin kh nng thích ng vi s thay i lng vn ng t ngt. tng cng công nng ca tim, khi cho tr luyn tp, nên a dng hoá các dng bài tp, nâng dn lng vn ng cng nh cng vn ng, phi hp ng và tnh mt cách nhp nhàng. H hô hp c cu thành bi ng hô hp gm mi, mm, hng, khí qun, nhánh ph qun và phi. ng hô hp ca tr em tng i hp, niêm mc ng hô hp mm mi, mao mch phong phú, d phát sinh nhim cm. Khí qun ca tr em nh, không khí a vào ít, tr th nông nên kh nng trao i không khí ca phi kém. Th nông làm cho thông khí phi cha n nh, to nên s ng không khí phi, do ó nên tin hành th dc ngoài tri, ni không khí thoáng mát. Khi vn ng, c th tr òi hi lng trao i khí tng lên rõ rt, iu này thúc y các t bào phi tham gia vào vn ng hô hp tng lên, nâng cao tính àn hi ca thành phi, c hô hp mnh dn lên, tng lng thông khí phi và dung tích sng. 18 | MODULE MN 1
13. B máy hô hp ca tr còn nh, không chu ng c nhng vn ng quá sc kéo dài liên tc, s làm cho các c ang vn ng b thiu oxi cn thit. Vì vy, vic th úng và sâu ca tr khi tp luyn là rt quan trng. H trao i cht: C th tr ang phát trin òi hi b sung liên tc nng lng tiêu hao và cung cp các cht to hình kin to các c quan và mô. Quá trình hp th các cht tr vt cao hn quá trình phân hu và t cháy. Tui càng nh thì quá trình ln lên và s hình thành các t bào và mô ca tr din ra càng mnh. Khác vi ngi ln, tr em nng lng tiêu hao cho s ln lên và d tr cht nhiu hn là cho hot ng c bp. Do vy, khi tr hot ng vn ng quá mc, ngay c khi dinh dng y , thng dn n tiêu hao nng lng d tr trong các c bp và ng li nhng sn phm c hi các c quan trong quá trình trao i cht. iu này gây cm giác mt mi cho tr và nh hng không tt n công nng hot ng ca c bp và h thn kinh, làm gim nhy cm gia h thn kinh trung ng và nhng dây thn kinh iu khin s hot ng c bp. S mt mi ca các nhóm c riêng l xut hin nu kéo dài hot ng liên tc ca tng nhóm c. Do ó, cn thng xuyên thay i vn ng ca các nhóm c, chn hình thc vn ng phù hp vi tr. Qua phân tích trên, ta thy các h c quan ca c th mc dù m nhn nhng nhim v và chc nng khác nhau nhng chúng có nh hng ln nhau, phi hp cht ch vi nhau làm thành mt th thng nht tn ti. C th vn ng di s chi phi và iu tit ca h thn kinh, da vào s hp tác chung ca c bp, khp, dây chng thc hin. Song hot ng ca c bp òi hi c cung cp nng lng da vào s hp th y các cht dinh dng ca h tiêu hoá. Vn ng c bp không th tách ri oxi da vào h hô hp. Nhng s vn chuyn cht dinh dng, oxi và các cht ph thi li cn có s làm vic ca h tun hoàn. Vn ng c th òi hi s phi hp nhp nhàng ca toàn b c th mi có th thc hin c, ng thi vn ng c th có tác dng rèn luyn và thúc y toàn b c th phát trin. Vic thc hin ch vn ng hp lí cho tr em s giúp quá trình phát trin c th ca tr tt hn, ngc li s có hi cho sc kho ca tr. C IM PHT TRIN TH CHT, NHNG MC TIU V KT QU MONG I TR MM NON V TH CHT | 19
14. 5. ĐÁNH GIÁ ĐẦU RA Sau khi tham gia các hot ng trên, anh (ch) hãy tr li nhng câu hi sau ây: Câu hi 1: Anh (ch) hãy phân bit khái nim th cht, phát trin th cht và giáo dc th cht cho tr mm non. Câu hi 2: Theo anh (ch), th cht bao gm nhng thành t nào? Trong nhng thành t y, thành t nào mang tính quyt nh và vì sao? Hãy cho mt ví d minh ha. Câu hi 3: Anh (ch) hãy phân tích nhng yu t nh hng n s phát trin th cht ca tr mm non. Cho ví d minh ha. Câu hi 4: Anh (ch) hãy gii thích câu nói: “C th ca tr mm non là c th cha hoàn thin?”. Cho ví d minh ha. 20 | MODULE MN 1
15. Câu hi trc nghim khách quan nhiu la chn: Câu hi 5: Phát trin th cht ca con ngi: a. là mt quá trình hình thành, thay i có tính cht quy lut các thuc tính v hình thái, chc nng t nhiên ca c th di nh hng ca iu kin sng, trong ó có giáo dc th cht. b. thc cht là cht lng và mc phát trin th lc ca con ngi. c. là mt quá trình hình thành, thay i hình thái và chc nng sinh lí ca c th di nh hng ca iu kin sng và môi trng giáo dc. d. Các câu a; b; c; u úng. Câu hi 6: Chun b th cht cho con ngi là: a. mt quá trình giáo dc th cht không chuyên môn hoá, nhm to nên nhng tin chung t kt qu trong các loi hot ng khác nhau ca cuc sng. b. mt quá trình giáo dc mà c trng ca nó th hin vic ging dy các ng tác và giáo dc các t cht th lc ca con ngi, nhm chun b cho h tham gia vào các hot ng lao ng. c. mt quá trình giáo dc th cht c chuyên môn hoá mang tính chuyên bit i vi mt hot ng nào ó. d. các câu a, b, c, u úng. e. bao gm c a, b, c . Câu hi 7: Giáo dc th cht con ngi: a. là mt quá trình iu khin s phát trin th cht ca con ngi. b. là mt quá trình giáo dc nhm hoàn thin v mt hình th và chc nng t nhiên ca con ngi. c. là mt quá trình s phm nhm truyn th và lnh hi nhng tri thc vn hoá th cht ca th h trc cho th h sau, thc hin mc ích giáo dc th cht. d. bao gm c a, b, c. e. các câu a, b, c, u úng. C IM PHT TRIN TH CHT, NHNG MC TIU V KT QU MONG I TR MM NON V TH CHT | 21
16. Câu hi 8: Ngi ta quan nim giáo dc th cht con ngi là: a. to ra và gi thng bng v th cht và tinh thn ca con ngi. b. mt hin tng t nhiên, rèn luyn th cht nhm loi tr nhng thun li do th gii vn minh mang li (gim gi làm vic trong ngày và thi gian trong tun, k thut hin i: mi giao lu thông qua máy vi tính ). c. bn tính hay nhu cu vn ng ca con ngi. d. mt hin tng xã hi, phng tin phc v xã hi nhm nâng cao th cht, ng thi tác ng mnh m n s phát trin tinh thn ca con ngi. e. c s xã hi giáo dc con ngi phát trin toàn din. Câu hi 9: Hãy ghép hai ct cho phù hp vi nhng thành phn thuc phm trù th cht. a. T cht th lc. 1. Thành phn th nht. b. Trng thái tâm lí. 2. Thành phn th hai. c. Tm vóc c th. 3. Thành phn th ba. d. Kh nng thích ng ca c th. 4. Thành phn th t. e. Hình thái sinh hc ca c th. f. Kh nng ca c th. Câu hi 10 : Hãy ghép hai ct phù hp vi mc quan trng gim dn ca các h c quan ca c th tr em trong quá trình phát trin vn ng ca chúng a. H hô hp. 1. Th nht. b. H tun hoàn. 2. Th hai. c. H thn kinh. 3. Th ba. d. H vn ng. 4. Th t. e. H trao i cht. 5. Th nm. 1.6. Thông tin phn hi: Kt qu tr li nhng câu hi kim tra u vào và u ra. Vn dng các yu t nh hng n s phát trin ca tr: Yu t di truyn và môi trng có nh hng qua li cht ch i vi s phát trin th cht. Tr mt s c tính và iu kin v c bn không thay i c (nh mt, tóc, màu da hoc b câm, ic, mù t trc khi 22 | MODULE MN 1
17. sinh ra). Các yu t môi trng có th làm bin i cân nng, chiu cao, tính khí hoc trí tu. Các kinh nghim sm có th có nh hng ln n s phát trin sau này. Tuy vy, i vi nhng tr sinh ra trong các gia ình không có iu kin áp ng các nhu cu c bn cho s phát trin, giáo viên vn có th to ra nhng s thay i nu cung cp cho chúng các iu kin tt nht cho s phát trin hin ti. Dinh dng là yu t quan trng nht nh hng n s tng trng và phát trin. Giáo viên cn nm c các thông tin v dinh dng và óng vai trò tích cc m bo cho tr c nhn nhu cu dinh dng hp lí giúp cho s phát trin th cht ca tr. S gn bó và tình cm yêu thng, tôn trng tr ca ngi nuôi dy tr là yu t cn thit cho s phát trin bình thng ca tr v th cht, tình cm, xã hi. Giáo viên cn cng tác cht ch vi gia ình gim bt nhng yu t tiêu cc — nâng cao trách nhim chm sóc tr. Nội dung 2 BÀN LUẬN VỀ NHỮNG MỤC TIÊU VÀ KẾT QUẢ MONG ĐỢI Ở TRẺ MẦM NON VỀ THỂ CHẤT 1. MỤC TIÊU 1.1. Kiến thức — Hiu rõ nhng mc tiêu tr mm non v th cht. — Nm c các kt qu mong i tr mm non v th cht. 1.2. Kĩ năng Vn dng nhng kt qu mong i tr mm non v th cht vào vic rèn luyn th cht cho tr. 1.3. Thái độ Xác nh mt cách sâu sc v kt qu mong i tr mm non v th cht trong quá trình rèn luyn vn ng cho tr. C IM PHT TRIN TH CHT, NHNG MC TIU V KT QU MONG I TR MM NON V TH CHT | 23
18. 2. KIỂM TRA ĐẦU VÀO Anh (ch) ã nghiên cu nhiu vn bn tài liu v giáo dc th cht cho tr mm non; ã tng chm sóc giáo dc th cht cho tr. Vy mc tiêu giáo dc th cht cho tr mm non là gì? Hãy kim tra li bng cách tr li hai câu hi sau: Câu hi 1: Anh (ch) hãy nêu nhng mc tiêu phát trin v th cht cho tr mm non. — Mc tiêu phát trin th cht cui tui nhà tr — Mc tiêu phát trin th cht cui tui mu giáo Câu hi 2: Anh (ch) hãy nêu các kt qu mong i v phát trin th cht cho tr mm non. — Kt qu mong i v phát trin th cht cui tui nhà tr 24 | MODULE MN 1
19. — Kt qu mong i v phát trin th cht tui mu giáo 3. CÁC HOẠT ĐỘNG Hot ng 1: Lit kê nhng mc tiêu tr mm non v th cht. Hot ng 2: Xác nh kt qu mong i tr mm non v th cht. 4. NỘI DUNG CÁC HOẠT ĐỘNG 4.1. Hoạt động 1: Lit kê nhng mc tiêu tr mm non v th cht. — Mc tiêu phát trin th cht cui tui nhà tr: + Khe mnh, cân nng và chiu cao phát trin bình thng theo la tui. + Thích nghi vi ch sinh hot nhà tr. + Thc hin c các vn ng c bn theo tui. + Có mt s t cht vn ng ban u (nhanh nhn, khéo léo, thng bng c th). + Có kh nng phi hp khéo léo c ng bàn tay, ngón tay. + Có kh nng làm c mt s vic t phc v trong n, ng và v sinh cá nhân. — Mc tiêu phát trin th cht cui tui mu giáo: + Khe mnh, cân nng và chiu cao phát trin bình thng theo la tui. + Thc hin c các vn ng c bn mt cách vng vàng, úng t th. + Có kh nng phi hp các giác quan và vn ng; vn ng nhp nhàng, bit nh hng trong không gian. + Có k nng trong mt s hot ng cn s khéo léo ca ôi tay. + Có mt s hiu bit v thc phm và li ích ca vic n ung i vi sc khe. + Có mt s thói quen, k nng tt trong n ung, gi gìn sc khe và m bo s an toàn ca bn thân. C IM PHT TRIN TH CHT, NHNG MC TIU V KT QU MONG I TR MM NON V TH CHT | 25
20. 4.2. Hoạt động 2: Xác nh kt qu mong i tr mm non v th cht. – Xác nh kt qu mong i tr nhà tr v th cht. Kt qu 3 — 12 tháng 12 — 24 tháng 24 — 36 mong 3 — 6 6 — 12 12 — 18 18 — 24 tháng i tháng tháng tháng tháng 1.1. Phn 1.1. Phn ng 1.1. Tích cc 1.1. Bt ch c 1.1. Thc hin 1. Thc ng tích tích cc khi thc hin bài mt s ng c các ng hin cc khi c giáo viên tp. Làm c tác theo cô: tác trong bài ng tác c giáo bài tp phát mt s ng tác gi cao tay — th dc: hít phát viên tp bài trin các nhóm n gin cùng a v phía th, tay, trin các tp phát c và hô hp. cô: gi cao tay, trc — sang lng/bng và nhóm c trin các ngi cúi v phía ngang. chân. nhóm c và trc, nm gi hô hp hô hp. cao chân. 2.1. T ly, 2.1. T ngi lên, 2.1. T i ti ch 2.1. Gi c 2.1. Gi c lt. nm xung. giáo viên (khi thng bng c thng bng c gi) hoc th khi i trong vn i ti ch tr theo ng ng i/chy mun. thng ( trên thay i tc sàn) hoc nhanh — chm cm vt theo cô hoc nh trên hai i trong ng tay và i ht hp có bê vt on ng trên tay. 1,8—2m. 2.2. Chng 2.2. Thc hin 2.2. Bò theo 2.2. Thc hin 2.2. Thc hin tay n bò ti các bóng ln/ phi hp vn phi hp vn 2. Thc ngc, xoay hng khác chi c ng tay — ng tay — hin vn ngi theo nhau. khong 2,5 — mt: bit ln — mt: tung — ng c các hng. 3m. bt bóng vi bt bóng vi bn và cô. cô khong phát cách 1m; ném vào ích xa 1 — trin t 1,2m. cht th 2.3. T bám vn 2.3. Thc hin 2.3. Phi hp 2.3. Phi hp lc ban vào vt ng các vn ng có tay, chân, c tay, chân, c u lên c và i s phi hp: th trong bò, th trong khi men. bit ln, bt trn chui bò gi c bóng vi cô. qua vòng, qua vt t trên vt cn. lng. 26 | MODULE MN 1
21. Kt qu 3 — 12 tháng 12 — 24 tháng 24 — 36 mong 3 — 6 6 — 12 12 — 18 18 — 24 tháng i tháng tháng tháng tháng 2.4. Th hin 2.4. Thc hin 2.4. Th hin 2.4. Th hin sc mnh ca sc mnh ca c sc mnh ca sc mnh ca c bp trong bp trong vn c bp trong c bp trong vn ng: ng ln, ném vn ng vn ng ném, chng khuu bóng: ngi, ln ném, á á bóng: ném tay, y trn mnh bóng lên bóng: ném xa lên phía ngi lên phía trc c bng mt tay trc bng trc. khong 2,5m; có lên phía trc mt tay, ti th tung/ht c mt thiu 1,5m. bóng xa c khong 1,2m; khong 70cm. á bóng ln xa lên trc ti thiu 1,5m. 3.1. Cm, 3.1. Bt ch c 3.1. Thc hin 3.1. Nht 3.1. Vn ng nm túm vy c c ng c các vt c tay, bàn vt bng tay/chào/tm bàn tay, ngón nh bng 2 tay, ngón tay — c bàn tay. bit. tay khi cm, gõ, ngón tay. thc hin bóp, p vt. “múa khéo”. 3. Thc 3.2. Cm, nm, 3.2. Lng c 2 3.2. Tháo lp, 3.2. Phi hp hin vn lc chi, — 3 hp, xp lng c 3 — c c ng chuyn vt t chng c 2 — 3 4 hp tròn, bàn tay, ngón ng c tay này sang tay khi vuông. xp chng tay và phi ng kia. c 2 — 3 hp tay—mt ca bàn khi tr. trong các hot tay, ng: nhào t ngón tay nn; v t chim; xâu vòng tay, chui eo c. — Xác nh kt qu mong i tr mu giáo v th cht Kt qu 3 — 4 tui 4 — 5 tui 5 — 6 tui mong i 1. Thc hin 1.1. Thc hin 1.1. Thc hin 1.1. Thc hin úng, thun thc c các ng các ng tác úng, y , nhp các ng tác ca bài th dc tác phát trin trong bài tp th nhàng các ng tác theo hiu lnh hoc theo nhp các nhóm c và dc theo hng trong bài th dc bn nhc/bài hát. Bt u và hô hp dn. theo hiu lnh. kt thúc ng tác úng nhp. C IM PHT TRIN TH CHT, NHNG MC TIU V KT QU MONG I TR MM NON V TH CHT | 27
22. Kt qu 3 — 4 tui 4 — 5 tui 5 — 6 tui mong i 2.1. Gi c 2.1. Gi c 2.1. Gi c thng bng c thng bng c thng bng c th th khi thc hin vn ng: th khi thc khi thc hin vn — i lên, xung trên tm ván hin vn ng: ng: dài 2m, rng 30cm t dc — i ht on — Bc i liên tc khong 30 . 2. Thc hin ng hp trên vch k — Không làm ri vt ang i k nng vn 20cm x 3m. thng trên sàn. trên u khi i trên gh th ng c bn — i king gót — i bc lùi liên dc. và các t cht liên tc 3m. tip c 3m. — ng mt chân và gi thng trong vn ng ngi trong 10 giây. 2.2. Kim soát 2.2. Kim soát 2.2. Kim soát c vn ng: c vn ng: c vn ng: i/chy thay i kiu vn — i/chy thay i/chy thay i ng, thay i hng theo i tc theo hng vn ng úng hiu lnh. úng hiu lnh. úng tín hiu vt chun: 4 — 5 vt — Chy liên tc chun t dích trong ng dc. dích dc: 3 — 4 im dích dc không chch ra ngoài. 2.3. Phi hp 2.3. Phi hp tay — 2.3. Phi hp tay — mt trong tay — mt trong mt trong vn vn ng: vn ng: ng: — Bt và ném bóng vi ngi — Tung bt bóng — Tung bt bóng i din, khong cách 4m. vi cô: bt c vi ngi i din — Ném trúng ích ng xa 2m 3 ln lin không (cô/bn): bt và cao 1,5m. ri bóng khong c 3 ln lin — i, p và bt c bóng ny cách 2,5m. không ri bóng, 4 — 5 ln liên tip. — T p — bt khong cách 3m. bóng c 3 ln — Ném trúng ích lin, ng kính ng xa 1,5m và bóng 18cm. cao 1,2m. — T p bóng c 4 — 5 ln liên tip. 28 | MODULE MN 1
23. Kt qu 3 — 4 tui 4 — 5 tui 5 — 6 tui mong i 3.1. Thc hin 3.1. Thc hin 3.1. Thc hin c các vn c các vn c các vn ng: ng: ng: — Un ngón tay, bàn tay, xoay 3. Thc hin — Xoay tròn c — Cun — xoay c tay. và phi hp tay. tròn c tay. — Gp, m ln lt tng ngón c các c — Gp, an ngón — Gp, m các tay. ng ca bàn tay vào nhau. ngón tay. tay, ngón tay, 3.2. Phi hp 3.2. Phi hp 3.2. Phi hp c c ng phi hp tay — c c ng c c ng bàn bàn tay, ngón tay, phi hp tay mt bàn tay, ngón tay, ngón tay, — mt trong mt s hot ng: tay trong m t s phi hp tay — — V hình và sao chép các kí hot ng: mt trong mt s t. — V c hình hot ng: — Ct c theo ng vin tròn theo mu. — V hình ngi/ ca hình v. — Ct thng c nhà, cây. — Xp chng 12 — 15 khi theo mt on 10cm. — Ct thành tho mu. — Xp chng 8 — theo ng thng. — Ghép và dán hình ã ct 10 khi không — Xây dng, lp theo mu. . ráp vi 10 — 12 — T cài, ci cúc, xâu dây giày, — T cài, ci cúc. khi. cài quai dép, óng m — Bit tt si ôi. phecmtuya. — T cài, ci cúc, buc dây giày. 5. ĐÁNH GIÁ ĐẦU RA Câu hi 1: Hãy phân tích nhng mc tiêu tr mm non v th cht. Câu hi 2: Hãy phân tích các kt qu mong i tr mm non v th cht. 6. THÔNG TIN PHẢN HỒI Kt qu tr li nhng câu hi kim tra u vào và u ra. Mc tiêu giáo dc th cht cho tr mm non là cái ích v phát trin th cht mà tr cn t c khi kt thúc mt giai on tui. Do vy, mc tiêu giáo dc th cht cho tr mm non gm hai mc quan trng: mc tiêu phát trin th cht cho tr cui tui nhà tr và mc tiêu phát trin th cht cho tr cui tui mu giáo (xem li thông tin trong các hot ng). C IM PHT TRIN TH CHT, NHNG MC TIU V KT QU MONG I TR MM NON V TH CHT | 29
24. Tng t nh vy, kt qu mong i v phát trin th cht cho tr mm non là cái ích mong mun (cao hn) v phát trin th cht tng tui ca tr, trong ó cui tui nhà tr và cui tui mu giáo là mc quan trng. Nội dung 3 ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CỦA TRẺ MẦM NON 1. MỤC TIÊU 1.1. Kiến thức — Nm c ni dung ánh giá mc phát trin th cht ca tr mm non. — Nm c nhng bài tp ánh giá mc phát trin th cht ca tr nhà tr. — Nm c nhng bài tp ánh giá mc phát trin th cht ca tr mu giáo. 1.2. Kĩ năng — Thc hành ánh giá mc phát trin th cht ca tr nhà tr. — Thc hành ánh giá mc phát trin th cht ca tr mu giáo. 1.3. Thái độ T kt qu ánh giá mc phát trin th cht ca tr các tui, lp k hoch trin khai phù hp vi tng nhóm tr v mc phát trin th cht, nhm mc ích m bo yêu cu chung v mc phát trin th cht phát hin và bi dng nhng tr có nng lc v phát trin th cht. 2. KIỂM TRA ĐẦU VÀO Hãy t kim tra nhng hiu bit ca anh (ch) v ánh giá mc phát trin ca tr bng cách tr li các câu hi sau: Câu hi 1: Theo anh (ch), ánh giá mc phát trin th cht ca tr mm non, cn chú ý n nhng ni dung gì? — ánh giá là gì? 30 | MODULE MN 1
25. — Ý ngha ca ánh giá: — Ni dung ch yu: — Phng pháp, hình thc: Câu hi 2: Theo anh (ch), ánh giá mc phát trin th cht ca tr nhà tr, cn chú ý n nhng ni dung gì? — Tr 6 tháng: — Tr 12 tháng: C IM PHT TRIN TH CHT, NHNG MC TIU V KT QU MONG I TR MM NON V TH CHT | 31
26. — Tr 24 tháng: — Tr 36 tháng: Câu hi 3: Theo anh (ch), ánh giá mc phát trin th cht ca tr mu giáo, cn chú ý n nhng ni dung gì? — 3 — 4 tui: — 4 — 5 tui: — 5 — 6 tui: 3. CÁC HOẠT ĐỘNG Anh (ch) i chiu các câu tr li vi ni dung các hot ng di ây: Hot ng 1: Nm c ni dung ánh giá mc phát trin th cht ca tr mm non. 32 | MODULE MN 1
27. Hot ng 2: ánh giá mc phát trin th cht ca tr nhà tr. Hot ng 3: ánh giá mc phát trin th cht ca tr mu giáo. 4. NỘI DUNG CÁC HOẠT ĐỘNG 4.1. Hoạt động 1: Phân tích ni dung ánh giá mc phát trin th cht ca tr mm non. * Khái nim và ý ngha ánh giá có ngha là xem xét mc phù hp ca mt tp hp các thông tin thu c vi mt tp các tiêu chí thích hp ca mc tiêu ã xác nh nhm a ra quyt nh theo mt mc ích nào ó. ánh giá công tác giáo dc th cht cho tr trng mm non là quá trình phân tích và xem xét li nhng thông tin thu c v t chc các hot ng giáo dc th cht cho tr trong trng, i chiu vi tiêu chun ra tìm hiu sai sót, lch lc, t ó a ra nhng quyt nh nhm iu chnh quá trình giáo dc th cht cho tr ca các lc lng giáo dc có liên quan. ánh giá là mt hành ng qun lí và cng là mt nhim v quan trng trong quá trình qun lí. ánh giá to ra c nhng chuyn bin chc nng nht nh trong quá trình làm vic công vic tt hn. Thông qua ánh giá, nhà trng bit c nhng vic ã làm c và cha làm c ca ngi c ánh giá, kp thi rút kinh nghim, chn chnh công vic trong thi gian ngn nht. Cán b qun lí có th iu chnh b máy qun lí, iu khin kh nng các hot ng ca nhà trng. Ngoài ra, ánh giá còn ng viên, khuyn khích giáo viên phn u, trng t danh hiu cao. * Ni dung ánh giá ánh giá ch vn ng hàng ngày Ngoài tit hc th dc, hàng ngày giáo viên cho tr tp th dc sáng, do chi, chi trò chi vn ng, th dc chng mt mi trong hot ng hc mang tính tnh, vn ng sau gic ng tra. Theo dõi, quan sát và ánh giá toàn din v ch vn ng trong ngày, c th: — ánh giá v mt ni dung các bin pháp tin hành ca giáo viên và tác dng ca các bin pháp ó n mc tích cc và kh nng thc hin vn ng ca tr. C IM PHT TRIN TH CHT, NHNG MC TIU V KT QU MONG I TR MM NON V TH CHT | 33
28. — ánh giá v s luân phiên gia vn ng và ngh ngi, luân phiên gia hot ng vn ng và các hot ng khác. — ánh giá v các bin pháp làm vic ca giáo viên vi tp th lp, vi cá nhân trên c s tính n c im cá nhân ca tr v sc khe và kh nng vn ng. — ánh giá toàn b t khâu chun b n khâu thc hin ch vn ng trong ngày cho tr ca giáo viên nh khâu chun b vit k hoch trong mt ngày, chun b trang thit b, dng c và ni dung tin hành ch vn ng cho tr. ánh giá sc khe ca tr Công tác ánh giá sc kho ca tr trong tp luyn th dc là mt vn quan trng, giúp cho giáo viên nm sát tình hình sc khe ca tr kp thi iu chnh cng vn ng và khi lng vn ng cho thích hp, tránh tp luyn nh quá hay nng quá làm nh hng xu n sc khe ca tr, và có tác dng cung cp, hoc b sung s liu cho vic ánh giá sc khe toàn din ca tr. ánh giá sc kho ca tr còn có tác dng thúc y giáo viên xem li ni dung dy hc, son bài t m, i sát tr hn và thng xuyên chú ý ci tin phng pháp dy hc, nâng cao cht lng dy hc. Mun ánh giá tình hình sc khe ca mt tr có thc s khe mnh hay không, ta có th tham kho mt s ch s di ây: — Các b phn ca c th tr phát trin bình thng, nng lc làm vic tt, cân nng hàng tháng tng theo ch tiêu ã nh mc cao nht. — Tr có nng lc thích ng i vi s thay i t ngt ca môi trng t nhiên nh thi tit ma, nng, nóng, lnh, nhng iu kin không ging nhau. — Trí lc phát trin tt, có th tham gia c tt c các hot ng phù hp vi tui ca tr. — Tính tình vui v, lc quan, ci m vi mi ngi, có ý chí, dng cm, nhanh nhn, hot bát, Tiêu chun ánh giá tình hình phát trin ca c th tr Do mi tr có th cht, iu kin và hoàn cnh sinh hot khác nhau, mi tr li có quy lut phát trin, ln lên riêng bit, cho nên vic tin hành ánh giá nh kì sc kho cho tr có ý ngha rt ln, song nó ch biu 34 | MODULE MN 1
29. hin mt giai on nào ó ca trng thái phát trin ca c th tr. Vì th, so sánh ri kt lun là tr này c th tt, tr kia c th phát trin bình thng tr khác yu hoc ln lên chm, phng pháp ánh giá chính xác là sau khi ánh giá nh kì, quan sát tr nhiu ln, quan sát tc ln lên ca tng tr nhiu ln mi a ra kt lun cui cùng. Làm nh vy thì kt qu t c mi chính xác. Trong quá trình ánh giá, còn phát hin c nhng tn ti cn gii quyt v ch sinh hot, ch dinh dng, ch v sinh phòng bnh, phng pháp tp luyn, cho tr, có cn c vng chc ra các bin pháp x lí kp thi. Ni dung và phng pháp ánh giá sc khe ca tr Tìm hiu tình hình tr: h tên, ngày, tháng nm sinh, tên, tui, ngh nghip ca b, m, tình hình sc khe ca b, m tr, c th nh sau: — Lch s gia ình: thành viên trong gia ình hoc nhng ngi có liên h trc tip n tr ó có mc các chng bnh nh lao phi, bnh v tim, bnh thn kinh, bnh truyn nhim và bnh ngoài da không? — Tr sinh ra có tháng không và các c im khác khi sinh ra nh sm, phi m ly thai, sinh ôi — Bnh lch ca tr: có mc bnh gì không và vào thi gian nào? — Tiêm chng phòng bnh: ã tiêm chng phòng bnh theo úng yêu cu cha? — Tp quán v sinh: ng úng gi, ra tay trc khi n, tm ra, i, tiu tin u hàng ngày không?, — Tình hình dinh dng: sau khi sinh ra nuôi bng sa m hay bng sa hp, tình hình dinh dng và kh nng n ung hin nay. — ánh giá v th hình: chiu cao c th, trng lng c th, chiu cao ngi, vòng ngc, vòng u. + Chiu cao c th phn ánh tình hình phát trin v mt xng ca tr. Nó th hin s phát trin ln lên theo chiu dc ca c th tr. + Trng lng c th phn ánh tình hình tng hp v s tng trng trng lng xng, c, m di da và các c quan ni tng. Nó th hin mc y và vng chc ca c th tr em. + Chiu cao ngi biu th dài ngn ca ct sng. ng thi thông qua vic tính toán thng kê s ánh giá c s phát trin xng chi di ca tr. C IM PHT TRIN TH CHT, NHNG MC TIU V KT QU MONG I TR MM NON V TH CHT | 35
30. + Vòng ngc phn ánh tình hình phát trin ca xng ngc, khoang ngc và trng thái c th. S o vòng ngc là dài ca chu vi vòng ngc. Nó i din cho dy và rng ca c th tr em. + Vòng u phn ánh s phát trin i não tr và tình hình phát trin ca trng thái c th. — ánh giá v th lc: Ch tiêu phát trin chc nng sinh lí và s phát trin t cht th lc ca tr mm non. + Ch tiêu phát trin chc nng sinh lí ca tr mm non. * Tn s mch p phn ánh tình hình công nng phát trin tim ca tr. * Huyt áp phn ánh tình hình c bn s phát trin tim và mch ca tr. Ch yu o huyt áp ca ng mch. Ch tiêu này ch o cho tr 5 tui. * Tn s hô hp phn ánh tình trng công nng phát trin ca phi. * Chênh lch hô hp phn ánh nng lc hot ng ca c hô hp khi tr hít th. em s o vòng ngc khi hít vào tr i s o vòng ngc lúc th ra. * Dung tích sng là biu th lng khí th ra ln nht sau mt ln hít vào sâu. Nó phn ánh tim lc chc nng hô hp ca tr trên 5 tui. * Lc c lng phn ánh chc nng co dui ca c bp phn lng, ln, bng ca tr t 4 tui tr lên. * Lc bóp tay phn ánh chc nng co dui ca c bp c cánh tay, nht là c bàn tay và c cng tay ca tr 4 tui. + S phát trin t cht th lc ca tr mm non. * Ngi gp thân ra trc: Ch tiêu này phn ánh tình hình mm do ct sng ca tr t 4 tui tr lên. * Bt xa ti ch phn ánh tình hình phát trin sc mnh c bp, lc bt phát c bp. Lc này là c trng tng hp sc mnh và tc c bp chi di vi nng lc nhp iu ca c th. * Ném bao cát ra xa phn ánh sc mnh và lc bt phát c bp ca tr. * ng mt chân phn ánh nng lc thng bng trng thái tnh ca tr. * Chy nhanh 20 mét phn ánh tc di chuyn v trí thân ngi ca tr. * Chy chm 100m, 200m, 300m. Chy chm các c li này ch yu là kim tra xác nh sc bn trong quá trình vn ng c th và tình trng công nng ca h thng tim phi ca tr. 36 | MODULE MN 1
31. Thông qua ánh giá sc khe ca tr, giúp ta tìm c mt s bnh và các khuyt tt mà tr mc phi phân loi sc khe ca tr và tìm phng pháp iu tr. — Các loi ánh giá: Trong công tác giáo dc th cht trng mm non, có ba loi ánh giá: ánh giá u nm, ánh giá thng xuyên và ánh giá cui nm. ánh giá u nm Mun có k hoch công tác giáo dc th cht chính xác cn phi nm vng trng thái sc kho ca tr, s phát trin th lc ca chúng, mc phát trin k nng vn ng, t cht th lc ca chúng. Nhng thông tin này giáo viên có th thu nhn c t kt qu theo dõi và cân o ca bác s, t b, m tr và t nhng theo dõi, ghi chép, ánh giá ca giáo viên. Tình trng sc khe ca tr và các kt qu cân o ca tr, giáo viên có th thu nhn t s sc kho. Kt qu kim tra v k nng vn ng, v t cht th lc ca tr, giáo viên cn ghi chép vào mt quyn s riêng. Tình trng sc khe nên ghi vào mt trang d nghiên cu nhp phát trin. Kt qu ánh giá c em so sánh vi các ch tiêu hng s ca la tui ó và có kt lun xác áng, trên c s ó nh ra k hoch công tác. u nm nên tin hành ánh giá mc phát trin k nng và t cht th lc bng các bài tp nh: i; chy; bt xa, bt sâu, nhy cao, nhy có à; ném xa, ném trúng ích; leo trèo. Nhng vn ng này v c bn th hin mc phát trin th lc ca tr. Vic ánh giá này có th t chc riêng bit hoc trong các tit hc th dc. i vi mi loi vn ng trên cn ch rõ các chi tit k thut. Nu chi tit nào ó tr thc hin không úng thì tng ng vi chi tit ó ánh du "—". Ngoài ra, có th ánh giá trang thit b, dng c th dc, phòng tp, phòng nhóm, sân bãi kp thi sa cha và b sung nu có iu kin. ánh giá thng xuyên Hàng ngày giáo viên theo dõi s chuyên cn và sc khe ca tr. Theo dõi tr trên tit hc, gi chi. Tin hành vic theo dõi quá trình thc hin các bài tp th cht, các hình thc giáo dc th cht cho tr, giáo viên có th dùng các ch s v s lng, cht lng hình thành k nng, t cht th lc thy c s tin trin ca tr và có bin pháp iu chnh kp thi. C IM PHT TRIN TH CHT, NHNG MC TIU V KT QU MONG I TR MM NON V TH CHT | 37
32. Ghi chép nhng phng pháp, bin pháp tp luyn các vn ng khác nhau t kt qu cao, hoc nhng thc mc sau ó tìm li gii áp, tích lu kinh nghim áp dng cho các lp khác. ánh giá cui nm Cui nm giáo viên ánh giá tình trng sc khe, mc phát trin k nng vn ng, t cht th lc ca tr. Nhng kt qu này c so sánh vi các ch s chun theo tui, t ó rút ra nhng im t, cha t, nhng nguyên nhân và ngh các bin pháp tip theo. Cn c vào kt qu ánh giá cui nm, giáo viên có th lp k hoch giáo dc th cht cho nm ti nhm to iu kin tt nht cho s phát trin sc kho ca tr. — Nhng hình thc và phng pháp ánh giá: Nhng hình thc ánh giá: Có th ánh giá mt cách toàn din v giáo dc th cht trong trng hoc trong mt nhóm tr nào ó. Hoc ánh giá so sánh bng cách d nhng hot ng ging nhau các lp khác nhau rút ra u, nhc im nói chung v trng mm non hoc khi lp nào ó. Ví d: ánh giá tit hc th dc khi mu giáo ln. Sau ó rút ra u, nhc im i vi nhng ni dung và bin pháp tin hành. Ngoài ra, có th ánh giá theo ch . Ví d: ánh giá v trò chi vn ng hoc rèn luyn th lc cho tr bng các phng tin thiên nhiên. Có th ánh giá t xut, ánh giá dân ch, ánh giá phòng nga, ánh giá ôn c thng tin hành vi các giáo viên mi hoc tay ngh s phm còn yu, ánh giá nh kì, ánh giá thng xuyên. Có th ánh giá trc tip hoc ánh giá gián tip. Nhng phng pháp ánh giá — Quan sát i tng, ngha là xem xét, nhìn nhn i tng, theo dõi, ánh giá, nhn xét. ây là phng pháp chính ca quá trình ánh giá. Phi ghi chép mt cách y , khách quan, t m, chính xác. Bin pháp này òi hi ngi ánh giá phi tp trung cao trong quá trình quan sát. — Phng pháp nghiên cu sn phm nh: các trang thit b, k hoch, tài liu v giáo dc th cht cho tr. — ánh giá bng cách thông qua các cuc phng vn, to àm trc tip bng các phiu hi. 38 | MODULE MN 1
33. — ánh giá bng cách trc tip tham gia vào các hot ng. Ngoài ra, còn áp dng phng pháp thng kê tin hc: s dng các công thc toán hc x lí s liu thu c và phân tích kt qu ánh giá. thun li cho vic ánh giá s phát trin th cht ca tr, tác gi gii thiu mt s phng pháp c th ánh giá mc phát trin th cht ca tr. Phng pháp nhân trc hc Phng pháp nhân trc hc nghiên cu v hình thái các chng tc ca loài ngi. i vi tr em la tui mm non, ngi ta thng tin hành o hai ch s sau: — Chiu cao nm và ng. + Chiu cao nm là chiu cao t nh u n gót chân t th nm nga. + Chiu cao ng là chiu cao t mt t n nh u. Ngi c o t th ng nghiêm, uôi mt và ng tai ngoài to thành mt ng thng nm ngang, có ba im phía sau là gót, mông và b vai chm tng. Chiu cao thng có mi tng quan thun vi mt s kích thc khác ca c th. — Cân nng cng nh chiu cao, là mt s liu thng c o trong tt c các công tác iu tra c bn cng nh thng ngày. Cân nng gm hai phn: + Phn c nh chim 1/3 tng s cân nng, bao gm: xng, da, các tng và thn kinh. + Phn thay i chim 2/3 tng s cân nng, trong ó bao gm: 3/4 là trng lng ca c th, 1/4 là m và nc. Phng pháp này cho phép nghiên cu s phát trin th hình ca tr và mi liên quan ca nó vi các nhân t tác ng trong quá trình luyn tp nhng bài tp th cht. Phng pháp s dng bài tp vn ng kim tra ây là phng pháp nghiên cu nh s dng mt h thng bài tp c tiêu chun hoá v ni dung, hình thc, dùng kim nghim s phù hp hay không vi chng trình ging dy, xác nh tính thc tin và các giá tr khoa hc ca giáo dc th cht, ánh giá kh nng khác nhau ca nhng ngi tp, xác nh hin trng và mc t cht th lc. C IM PHT TRIN TH CHT, NHNG MC TIU V KT QU MONG I TR MM NON V TH CHT | 39
34. Các loi bài tp kim tra: — Các bài tp th xác nh mc th lc chung. — Các bài tp ánh giá mc phát trin th lc. — Các bài tp nghiên cu mc k thut ca bài tp. — Các bài tp ánh giá mc thi u các la tui. — Các bài tp ánh giá trng thái tâm lí luyn tp, trng thái sinh lí, Tu tng mc và tình trng thc t ca các vn nghiên cu, nhà nghiên cu có th s dng loi bài tp cho phù hp. Phng pháp kim tra y hc Vn m bo sc kho cho ngi luyn tp th dc th thao là rt quan trng, do ó ngi ta thng kim tra mt s ch s sinh lí ca ngi tp nh: xác nh chc nng hô hp bng o nhp th, o in tim, in tr da, huyt áp, phn x và run tay, Phng pháp quan sát s phm Phng pháp quan sát s phm là phng pháp s dng có mc ích, có k hoch các giác quan, các phng tin k thut ghi nhn, thu thp nhng biu hin ca các hin tng, quá trình giáo dc. Phng pháp này dùng thu thp s liu, nghiên cu thc tin và là bc u tiên cho vic ánh giá. Quan sát là phng pháp ánh giá ph bin, thích hp i vi tr mm non. Quan sát cho phép ánh giá nhiu hành vi ca tr mà cách khác có th không ánh giá c, c bit là trong lnh vc xúc cm, tình cm và thái . Hn na, kh nng ngôn ng ca tr b hn ch; thái , hành vi c th hin thông qua hành ng. Do ó, quan sát là phù hp. u im ca quan sát — Quan sát tránh c s hiu không rõ ràng nhng hng dn s dng các bài tp vn ng. — Tr nh không b nh hng bi vic quan sát, thm chí ngay c khi chúng bit ang b quan sát thì chúng cng không s hãi, lo lng. Tr ít có kh nng thay i hành vi ca mình. Vì th, ánh giá bng quan sát mang tính khách quan hn. Yêu cu khi quan sát — Ngi quan sát phi bit mình quan sát ai? Quan sát cái gì? Lí do ti sao phi quan sát? 40 | MODULE MN 1
35. — Quan sát òi hi phi ghi chép. Có nhiu cách ghi chép. Ví d nh: Dùng phiu ghi chép riêng cho tng tr, ánh du vào bn lit kê các mc phát trin vn ng ca tr hoc ghi hình Phng pháp àm thoi Phng pháp ánh giá bng trò chuyn, àm thoi là phng pháp thu thp các thông tin v các hin tng, quá trình phát trin vn ng và phát trin th cht có liên quan n vn nghiên cu bng cách trao i, giao tip trc tip vi ngi c ánh giá theo mt chng trình ã quy nh. c im ca phng pháp này là nh s tip xúc trc tip vi ngi c ánh giá nên ta có th thay i ni dung các câu hi cho phù hp vi các câu tr li. Tuy nhiên, mc ích, nhim v ánh giá không c thay i trong quá trình trò chuyn. Khi tip xúc vi i tng ánh giá, phi duy trì không khí thoi mái, t nhiên, s cho phép ánh giá có hiu qu và tin cy ca thông tin c nâng lên. Cn có s chun b câu hi trc ch ng trao i, to ra không khí nói chuyn ci m, thin chí, ch ng quan sát ngi c hi khai thác thông tin. Trò chuyn vi tr mt cách t nhiên, thân mt thu thp nhng thông tin cn thit. Chú ý rng, kh nng ngôn ng ca tr còn hn ch, nên các thông tin thu c ch là nhng thông tin b sung cho vic ánh giá. Phng pháp trc nghim Trc nghim (Test) trong nghiên cu giáo dc là phng pháp o lng khách quan nhng biu hin và mc phát trin nhân cách nói chung, trình nhn thc, kh nng vn ng nói riêng ca ngi hc, mc phát trin th cht ca tr thông qua các mu câu hi, tranh v, vic thc hin các bài tp vn ng Phng pháp trc nghim là vic s dng h thng các bài tp vn ng ánh giá kin thc, k nng vn ng, thái ca tr. Hoc là bài tp c dùng thm dò mt s k nng vn ng, kin thc, mc phát trin th cht ca tr. S dng phng pháp này có mt s nhc im là: — Tr không làm bài tp trc nghim mt cách nghiêm túc nh ngi ln. — Tr có th b cng thng trong các iu kin trc nghim. C IM PHT TRIN TH CHT, NHNG MC TIU V KT QU MONG I TR MM NON V TH CHT | 41
36. — Thng không thích hp vi quá trình phát trin, ngha là ít nhn thy c s tin trin ca hành ng, mà ch thy kt qu ca hành ng. Trong ánh giá vic phát trin th cht ca tr mm non, ngi ta thng s dng các trc nghim nh: tâm vn ng Denver, tâm vn ng Brunet Lezine, trc nghim vn ng Ôzerétxki, Phng pháp thng kê toán hc Phng pháp thng kê toán hc là mt b phn ca xác sut thng kê, có i tng nghiên cu là vic thu thp, úc kt các s liu quan sát, thc nghim, phân tích và rút ra kt lun áng tin cy. Phng pháp này giúp ánh giá cht lng giáo dc, so sánh hiu qu ca các phng pháp giáo dc khác nhau, phân tích các mi quan h gia các hin tng giáo dc, phân tích tác ng ca các nhân t i vi các hin tng giáo dc, loi b các yu t ngu nhiên, sáng t quy lut ca hin tng giáo dc. Mt s yêu cu — Ngi ánh giá xut phát t mc ích x lí và phân tích s liu thu c, chnh lí s liu, biu th ni dung c bn ca nó bng mt s ch s, vch rõ mi liên h gia các ch s ó. — S dng các công thc tính toán khác nhau. — T s khái quát các trng hp ging nhau rút ra nhng kt lun có ý ngha. S dng công thc thng kê toán hc x lí kt qu ca s phát trin th cht ca tr mm non. Cho phép xác nh tin cy ca nhng kt lun khoa hc, có th ph bin chúng vi nhng trng hp tng t. T ó, ngi ánh giá có th a ra nhng quyt nh phù hp. Trong khi kim tra cn m bo nhng iu kin sau: — Phi xác nh rõ mc ích và chun b phng pháp, bin pháp ánh giá. Tùy thuc vào yêu cu, có th nhc nh ngi c ánh giá trc mt thi gian. — Trong quá trình ánh giá không c làm o ln các sinh hot ca trng, mà phi thc hin mt cách nh nhàng gi c nn np ca trng. — Sau khi ánh giá, ngi c ánh giá t nhn xét trc v u, nhc im, sau ó ngi ánh giá nhn xét, ánh giá. Nhn xét phi khách quan, úng và c th, nêu c nhc im nhng phi ra bin pháp 42 | MODULE MN 1
37. sa cha. Sau khi ánh giá, có nhng cuc ta àm và phng vn, rút ra bài hc kinh nghim và nhng gii pháp iu chnh cn thit. — Thái ca ngi ánh giá phi úng mc, thân mt, tin tng ln nhau nhm y mnh công tác giáo dc, không thô bo, không có nhng nhn xét ch quan. Nhng t ánh giá phi mang tính hiu qu khuyn khích n v c ánh giá làm tt hn, khen ngi mt mnh, phê bình mt thiu sót mt cách úng mc và phi rút ra kt lun chung. 4.2. Hoạt động 2: ánh giá mc phát trin th cht ca tr nhà tr. — ánh giá da theo du hiu phát trin vn ng ca tr nhà tr 6 tháng 12 tháng 18 tháng 24 tháng 36 tháng − Tr − Tr ngi − i vng. − i theo hng − i thng ngi nhc cao bit ly vng. − Bit ln thng. chân. sp, − i men. bóng vi − Bt u bit − Chy theo hng thng và xoay − ng chng ngi khác. chy. i hng không mt thng trn. − Bc chp − Lng − Bc lên 5 bc bng. − Vi, chng 3 — 5 c 3 hp . thang có vn (cao − Lên xung cu thang có vn. cm bc. − Nht 12cm). − Bt xa bng 2 chân 20cm. c − Nht c c vt − Xp tháp 4 tng. − Ném xa 1,2m. vt. vt bng các nh bng − Xâu c 5 — 7 − Xp tháp 8 tng. ngón cái và ngón tay. ht ln. − Xâu ht thành chui. ngón tr. − Bit cm thìa − Bit chp ghép các mnh xúc n. hình n gin. 18 — 24 tháng 24 — 36 tháng Các c ng — Gp, an các ngón tay vào nhau, quay — Vo, xoáy, xon, vn, búng bàn tay, ngón tay, c tay. ngón tay, vê, véo, mit, gn, ngón tay và — an, tt. ni tp làm mt — an, tt, lun, tht buc s vic n — Ln ng tròn bng 2 bàn tay. dây. gin t phc — Cài, ci cúc hoc nút bu c. Kéo khoá — Lp ráp. v trong (phéc m tuya). sinh hot — Xp chng các hình khi khác nhau. — S dng bút. hàng ngày. — S dng bút, tp ct bng kéo th công. — S dng kéo th công. S dng bàn chi ánh rng. — S dng bàn chi ánh rng. C IM PHT TRIN TH CHT, NHNG MC TIU V KT QU MONG I TR MM NON V TH CHT | 43
38. 4.3. Hoạt động 3: ánh giá mc phát trin th cht ca tr mu giáo. — ánh giá da theo du hiu phát trin vn ng ca tr mu giáo 3 — 4 tui 4 — 5 tui 5 — 6 tui — Chy 10m khong 10 giây. — Chy 15m khong 10 giây. — i git lùi 3m. — Bt xa 25 — 30cm. — Bt xa 30 — 40cm. — Chy 18m khong 10 giây. — Ném xa 2m bng 1 tay. — Ném xa 3m bng 1 tay. — Bt xa 50 — 60cm. — Bò theo ng zíc-zc — Bò theo ng zíc-zc — Ném xa 4m. không b chm vào vch không b chm vào vch — Bò chui di vt không hoc vt (4 on zíc-zc). hoc vt (5 — 6 on zíc- b chm. — Có th dùng kéo ct. zc). — i ni gót git lùi 5 bc. — Xp tháp 9 khi g. — ng co 1 chân 5 giây. — Ct c theo ng — Dùng ngón tay cái và tr — Ct c theo ng thng. tròn. nht vt nh. — Cài, ci cúc. — Tht, bu c dây giy. — T mc qun cp chun. — T mc qun áo vi s — T mc qun áo. — T rót nc t bình (m) giúp ca ngi ln. vào ca, cc. — T rót nc không b ri vãi. 5. ĐÁNH GIÁ ĐẦU RA Hãy t ánh giá kt qu nghiên cu hot ng ca anh (ch) bng cách làm các câu hi sau: Câu hi 1: Theo anh (ch), ánh giá mc phát trin th cht ca tr mm non, cn chú ý n nhng ni dung gì? Ti sao? Câu hi 2: Theo anh (ch), ánh giá mc phát trin th cht ca tr nhà tr, cn chú ý n nhng ni dung gì? Ti sao? 44 | MODULE MN 1
39. Câu hi 3: Theo anh (ch), ánh giá mc phát trin th cht ca tr mu giáo, cn chú ý n nhng ni dung gì? Ti sao? Câu hi 4 (trc nghim khách quan nhiu la chn): Sc khe ca con ngi là: a. tin vt cht ca hot ng tinh thn. b. vn quý nht ca con ngi. c. s thành công ca mt i ngi. d. trng thái thoi mái ca con ngi v các mt th cht, tinh thn và xã hi. e. do luyn tp mà có. Câu hi 5 : Hãy ghép hai ct phù hp vi ni dung kim tra, ánh giá hot ng giáo dc th cht trng mm non a. Kim tra, ánh giá tit hc th dc. 1. Ni dung 1. b. Kim tra, ánh giá ch vn ng hàng ngày. 2. Ni dung 2. c. Kim tra, ánh giá c s vt cht. 3. Ni dung 3. d. Kim tra, ánh giá sc kho ca tr. 4. Ni dung 4. C IM PHT TRIN TH CHT, NHNG MC TIU V KT QU MONG I TR MM NON V TH CHT | 45
40. Câu hi 6: Hãy ghép hai ct cho phù hp vi các bin pháp kim tra, ánh giá hot ng giáo dc th cht cho tr trng mm non : a. Trc tip tham gia vào các hot ng. 1. Bin pháp th nht. b. Nghiên cu t liu (tài liu, thit b). 2. Bin pháp th hai. c. Quan sát, ghi chép. 3. Bin pháp th ba. d. Phng vn, to àm, phiu hi. 4. Bin pháp th t. 6. THÔNG TIN PHẢN HỒI — Kt qu kim tra u vào và u ra. — Bài tp: Xây dng bài ánh giá v mc phát trin th cht ca tr mm non (la tui t chn). D. HƯỚNG DẪN HỌC MODULE 1. Kiến thức cần chú ý 1.1. Phân tích c im phát trin th cht và nhng yu t nh hng n s phát trin th cht ca tr mm non. 1.2. Bàn lun v nhng mc tiêu và kt qu mong i tr mm non v th cht. 1.3. ánh giá mc phát trin th cht ca tr mm non. 2. Bài tập — Phân tích các chng trình giáo dc th cht cho tr em la tui mm non , trong ó tp trung vào các vn nh: tính hp lí, tính phát trin qua các la tui ca tr mm non. T ó, so sánh và rút ra kt lun v mc tiêu, ni dung, phng pháp, hình thc, phng tin giáo dc th cht và ánh giá kt qu ca nó. — Rút ra bài hc t vic nghiên cu các yu t nh hng n s phát trin th cht ca tr. — Lp k hoch phi hp cùng gia ình v vic nâng cao mc phát trin th cht ca tr trong lp mình ph trách. 3. Thực hành Tng nhóm 4 — 5 sinh viên vào các lp nhà tr và mu giáo tin hành iu tra thc trng phát trin th cht ca các em theo các ch s: cân 46 | MODULE MN 1
41. nng, chiu cao; thc hin các hot ng t phc v và tham gia vào các hot ng tp th ca tr trng mm non. Da trên kt qu iu tra, i chiu vi yêu cu c th ca la tui theo mc tiêu phát trin th cht cho tr mm non, ánh giá kt qu giáo dc nhóm tui ó t mc nào? Xp loi các mc cha t yêu cu, t yêu cu, khá, tt. Tìm hiu nguyên nhân ca kt qu ó. E. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. B Giáo dc và ào to, Chng trình giáo dc mm non, NXB Giáo dc, 2009. 2. ng Hng Phng, Lí lun và phng pháp giáo dc th cht cho tr em la tui mm non, NXB i hc S phm, 2008. 3. ng Hng Phng, Phng pháp giáo dc th cht cho tr em, NXB i hc S phm, 2011. 4. Lê Thanh Vân, Sinh lí hc tr em, NXB Giáo dc, 2006. F. PHỤ LỤC áp án các câu hi trc nghim: Câu 5, trang 17: c. Câu 6, trang 17: b. Câu 7, trang 18: c. Câu 8, trang 18: d. Câu 9, trang 18: 1—c,e; 2—a,f; 3—d; 4—b. Câu 10, trang 19: 1—c; 2—d; 3—b; 4—a; 5—e. Câu 4, trang 38: D. Câu 5, trang 38: 1—c; 2—b; 3—a; 4—d. Câu 6, trang 39: 1—c; 2—b; 3—d; 4—a. C IM PHT TRIN TH CHT, NHNG MC TIU V KT QU MONG I TR MM NON V TH CHT | 47