Giáo án Mầm non - Bài 37: Quản lý nhóm/ Lớp học mầm non

Nội dung text: Giáo án Mầm non - Bài 37: Quản lý nhóm/ Lớp học mầm non

1. CHU THỊ HỒNG NHUNG MODULE mn 37 qu¶n lÝ nhãm/ Líp häc mÇm non | 9
2. A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Mi nhóm/lp trong trng mm non c coi là mt t bào ca c th nhà trng. Cht lng giáo dc ca tng nhóm/lp góp phn to nên cht lng giáo dc chung ca nhà trng. Giáo viên mm non va là ch th trc tip ca quá trình chm sóc và giáo dc tr va là ch th qun lí nhóm/lp. Nâng cao cht lng, hiu qu qun lí nhóm/lp là iu kin quan trng m bo cht lng chm sóc — giáo dc tr cng nh cht lng qun lí trng mm non. Vì th phát huy úng vai trò, trách nhim ca ngi giáo viên trong quá trình thc hin chc nng qun lí toàn din nhóm/lp là vn quan trng i vi cán b qun lí trng mm non. Module này s làm rõ mc tiêu, nguyên tc, ni dung và phng pháp qun lí nhóm/lp. Giáo viên có th vn dng trong iu kin thc t ca a phng và ca trng mình. Module gm nhng ni dung chính sau: — Khái quát chung v qun lí nhóm/lp trong trng mm non; — Ni dung qun lí nhóm/lp trong trng mm non; — Phng pháp qun lí nhóm/lp trong trng mm non. B. MỤC TIÊU I. MỤC TIÊU CHUNG Tài liu cung cp kin thc, k nng qun lí nhóm/lp nhm trang b cho giáo viên mm non nhng k nng cn thit qun lí nhóm/lp trong trng mm non. II. MỤC TIÊU CỤ THỂ 1. Mục tiêu về kiến thức — Ngi hc cn nm c lí lun c bn nht v qun lí nhóm/lp mm non. — Xác nh rõ nhng mc tiêu c bn ca qun lí nhóm/lp. — Nêu lên c ni dung qun lí nhóm/lp trng mm non. 2. Mục tiêu về kĩ năng — Nm c phng pháp qun lí nhóm/lp mm non. — Vn dng kin thc qun lí nhóm/lp mm non vào hot ng qun lí nhóm/lp mm non trong thc tin. 10 | MODULE MN 37
3. 3. Mục tiêu về thái độ Tham gia tích cc, ch ng vào hot ng qun lí nhóm/lp mm non và ánh giá c tính hiu qu ca qun lí nhóm/lp trong trng mm non. C. NỘI DUNG Nội dung 1 KHÁI QUÁT CHUNG VỀ QUẢN LÍ NHÓM/LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON (3 tiết) I. GIỚI THIỆU Trng mm non là c s ca giáo dc mm non (GDMN) trong h thng giáo dc quc dân. Trng mm non m nhn vic nuôi dng, chm sóc và giáo dc tr em nhm giúp tr hình thành nhng yu t u tiên ca nhân cách, chun b cho tr bc vào lp mt. Giáo viên mm non có nhim v qun lí nhóm/lp có hiu qu. làm tt công tác qun lí nhóm/lp, giáo viên mm non cn phi có cái nhìn bao quát v qun lí nhóm/lp, cn xác nh rõ mc tiêu và nguyên tc qun lí nhóm/lp. Vic xác nh rõ th nào là qun lí nhóm/lp và tm quan trng ca qun lí nhóm/lp s giúp giáo viên có nhng nhìn nhn và nh hng úng n trc khi xác nh và t chc các hot ng giáo dc cho tr mm non. ng thi qun lí các hot ng giáo dc mm non có hiu qu. II. MỤC TIÊU — Nêu lên c khái nim qun lí, qun lí giáo dc, qun lí trng mm non, qun lí nhóm/lp. — Nm c tm quan trng và ý ngha ca qun lí nhóm/lp. — Xác nh c mc tiêu, nguyên tc qun lí nhóm/lp. QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 11
4. III. CÁC HOẠT ĐỘNG Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm quản lí, quản lí giáo dục và quản lí trường mầm non, quản lí lớp học. Bn va là ch th va là i tng qun lí giáo dc trng mm non. Bng hiu bit ca mình, bn hãy vit ra quan nim v: — Qun lí: — Qun lí giáo dc: — Qun lí trng mm non: — Qun lí nhóm/lp mm non: 12 | MODULE MN 37
5. — Phân bit qun lí giáo dc vi qun lí nhóm/lp: Bn hãy i chiu vi nhng thông tin di ây hoàn thin các khái nim va vit ra. THÔNG TIN PHẢN HỒI 1. Khái niệm a. Khái nim qun lí Khái nim qun lí c s dng rng rãi trong nhiu lnh vc khoa hc và c tip cn tng quát nh sau: — Qun lí là tác ng va có tính khoa hc, va có tính ngh thut vào h thng con ngi, nhm t c các mc tiêu kinh t — xã hi. — Qun lí là mt quá trình tác ng có nh hng, có t chc da trên các thông tin v tình trng ca i tng và môi trng nhm gi cho s vn hành ca i tng c n nh và phát trin ti mc tiêu ã nh. Hiu mt cách ngn gn thì qun lí là s tác ng có mc ích, có k hoch ca ch th qun lí n khách th qun lí (tp th nhng ngi lao ng) nhm thc hin mc tiêu ra. b. Qun lí giáo dc Qun lí giáo dc là h thng nhng tác ng có mc ích, có k hoch ca ch th qun lí các cp khác nhau n tt c các khâu ca h thng nhm m bo s vn hành bình thng ca các c quan trong h thng giáo dc m bo s tip tc phát trin và m rng h thng c v mt s lng cng nh cht lng. Hiu theo ngha tng quát: qun lí giáo dc là hot ng iu hành phi hp các lc lng giáo dc nhm y mnh công tác ào to — giáo dc th h tr theo yêu cu phát trin xã hi. QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 13
6. GDMN là mt b phn ca h thng giáo dc quc dân Vit Nam. Qun lí giáo dc mm non các cp khác nhau u nhm mc ích to ra nhng iu kin ti u cho các c s giáo dc mm non thc hin mc tiêu giáo dc và ào to. c. Qun lí trng mm non Qun lí trng mm non là quá trình tác ng có mc ích, có k hoch ca ch th qun lí (hiu trng) n tp th cán b giáo viên chính h tác ng trc tip n quá trình chm sóc — giáo dc tr nhm thc hin mc tiêu giáo dc i vi tng tui và mc tiêu chung ca bc hc. T khái nim nêu trên cho thy thc cht ca công tác qun lí trng mm non là qun lí quá trình chm sóc — giáo dc tr, m bo cho quá trình ó vn hành thun li và có hiu qu. Quá trình chm sóc — giáo dc tr bao gm các nhân t to thành nh sau: — Mc tiêu nhim v chm sóc — giáo dc tr. — Ni dung chm sóc — giáo dc tr. — Phng pháp, phng tin chm sóc — giáo dc tr. — Giáo viên (lc lng giáo dc). — Tr em t 0 n 6 tui (i tng). — Kt qu chm sóc — giáo dc tr. Các nhân t ca quá trình chm sóc — giáo dc tr có quan h tng h, trong ó mc tiêu nhim v giáo dc gi vai trò nh hng cho s vn ng phát trin ca toàn b quá trình và cho tng nhân t. d. Qun lí nhóm/lp Qun lí nhóm/lp là quá trình tác ng có mc ích, có k hoch ca giáo viên n tr, nhm thc hin mc tiêu giáo dc i vi tr. Hoạt động 2: Vai trò của quản lí nhóm/lớp Bn ã tng qun lí nhóm/lp, hãy vit ra nhng suy ngh ca mình tr li các câu hi di ây: Câu 1: Vì sao phi qun lí nhóm/lp? 14 | MODULE MN 37
7. Câu 2: qun lí nhóm/lp có hiu qu, giáo viên mm non cn phi làm gì? Bn hãy i chiu vi nhng thông tin di ây và hoàn thin ni dung các câu tr li ca mình. THÔNG TIN PHẢN HỒI Giáo viên là ch th trc tip ca quá trình chm sóc — giáo dc tr, h là lc lng ch yu, là nhân vt trung tâm thc hin mc tiêu giáo dc ca nhà trng. Vì th, giáo viên mm non là nhân t quyt nh trc tip cht lng giáo dc mm non. Giáo viên là ngi gi vai trò quan trng trong vic t chc qun lí, iu hành các hot ng chm sóc — giáo dc tr. i ng giáo viên là ngi trc tip thc hin nhim v chm sóc — giáo dc tr và xây dng nhà trng và là ngi có vai trò quyt nh i vi cht lng giáo dc ca trng. Vai trò quan trng ó òi hi i ng giáo viên, cán b, công nhân viên phi không ngng nâng cao trình chuyên môn, nghip v, nng lc s phm, phm cht o c ngh nghip, n nh và ng b v c cu, m bo phc v các yêu cu trc mt và lâu dài ca trng. Vì vy, giáo viên cn ht lòng thng yêu tr, i x công bng vi tr, làm vic nhit tình và có trách nhim cao, luôn có ý thc phn u vn QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 15
8. lên v mi mt, m bo cht lng chm sóc — giáo dc tr và có uy tín i vi ph huynh, i vi cng ng. Nhim v ca trng mm non òi hi ngi giáo viên v trách nhim cá nhân rt cao trong tin trình hot ng hin hành các hot ng ca nhà trng. Sn phm lao ng ca ngi giáo viên có nh hng n xã hi, kinh t, chính tr, vn hoá. c trng công tác qun lí trng mm non òi hi các nhà qun lí không ch là ngi có hc vn, có kinh nghim, có phm cht o c tt mà còn phi bit tìm ra nhng c im ca tr có phng pháp tác ng phù hp thúc y s phát trin ca tr. Nhng nét c trng ó v ngh nghip ca ngi giáo viên mm non phi c th hin trong nhân cách ca ngi qun lí. qun lí lp hc có hiu qu, giáo viên mm non cn nm vng c các mt sau: — Hiu c c im tr. — Xây dng k hoch ca nhóm/lp. — Qun lí tr hàng ngày. — m bo cht lng chm sóc và giáo dc tr. — ánh giá s phát trin ca tr. — Qun lí c s vt cht ca nhóm/lp. — Xây dng mi quan h phi hp gia giáo viên vi cha m tr. phát huy vai trò ca mình, ngi giáo viên mm non phi thc hin các nhim v sau ây: — Chm sóc, nuôi dng, giáo dc tr theo mc tiêu GDMN phi thc hin y và có cht lng chng trình chm sóc — giáo dc mm non. — Ch ng phi hp cht ch vi gia ình tr trong vic chm sóc, nuôi dng, giáo dc tr và tuyên truyn hng dn kin thc khoa hc nuôi dy tr cho các bc cha m. — Gng mu thc hin ngha v công dân, các quy nh ca pháp lut và iu l trng mm non, tích cc tham gia các hot ng xã hi. — Gi gìn phm cht, uy tín, danh d ca nhà giáo; tôn trng công bng vi tr, bo v các quyn và li ích chính áng ca tr em, bo v an toàn tuyt i tính mng ca tr. — Làm chi, dùng dy hc, bo qun và s dng tt trang thit b tài sn ca nhóm/lp. 16 | MODULE MN 37
9. — oàn kt và có trách nhim xây dng tp th không ngng tin b. — Không ngng rèn luyn o c, hc tp vn hoá, bi dng chuyên môn nghip v nâng cao cht lng và hiu qu công tác. — Thc hin các quyt nh ca hiu trng, chu s kim tra ca hiu trng và các cp qun lí giáo dc. Các nhim v ca giáo viên mm non có liên quan cht ch vi nhau, tác ng qua li, b sung cho nhau và c tin hành thng nht trong quá trình chm sóc — giáo dc tr. Hoạt động 3: Mục tiêu quản lí nhóm/lớp Bn có th nêu: — Mc tiêu qun lí giáo dc mm non: — Mc tiêu qun lí trng mm non: — Mc tiêu qun lí nhóm/lp mm non: QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 17
10. Bn hãy i chiu vi nhng thông tin di ây tng thêm hiu bit ca mình. THÔNG TIN PHẢN HỒI Mc tiêu qun lí là trng thái mong mun c xác nh trong tng lai ca i tng qun lí. Trng thái ó có th cha có mà ta mun t c thông qua các tác ng qun lí và s vn ng ca i tng qun lí. Mc tiêu qun lí là mt thành t quan trng ca quá trình qun lí, có vai trò nh hng cho hot ng qun lí, ng thi mc tiêu qun lí là cn c ánh giá hiu qu qun lí. H thng mc tiêu qun lí giáo dc mm non — Cng c, n nh và phát trin bc hc mm non vi nhiu loi hình a dng, linh hot, phù hp, áp ng yêu cu i mi ca s nghip phát trin kinh t — xã hi trong tng giai on. — m bo cho các c s GDMN nâng cao cht lng chm sóc — giáo dc tr theo mc tiêu giáo dc ca ngành. — Xây dng i ng giáo viên, cán b qun lí ca ngành ngày càng m bo cht lng và tâm huyt vi ngh. — Cng c mng li trng lp và xây dng c s vt cht trang thit b cho các c s giáo dc mm non. — Phát trin và hoàn thin các mi quan h gia giáo dc vi cng ng xã hi nhm thu hút các lc lng xã hi tham gia vào s nghip chm sóc — giáo dc tr em. H thng mc tiêu qun lí trng mm non Mc tiêu qun lí trng mm non thc cht là nhng ch tiêu v mi hot ng ca nhà trng c d kin trc khi trin khai hot ng. ó cng là nhng nhim v phi thc hin, ng thi là kt qu mong mun t c khi kt thúc mt chu kì qun lí. Quá trình qun lí trng mm non phi xác nh và phn u thc hin nhng mc tiêu c bn sau ây: — Mc tiêu s lng: m bo ch tiêu thu hút s lng tr trong tui n trng. 18 | MODULE MN 37
11. — Mc tiêu cht lng : Bo m cht lng chm sóc, nuôi dng, giáo dc tr theo mc tiêu ào to. — Xây dng và phát trin tp th s phm: v s lng, ng b v c cu và nâng cao trình chuyên môn nghip v, nng lc s phm, phm cht ngh nghip và i sng vt cht, tinh thn. — Xây dng, s dng, bo qun tt c s vt cht phc v cho yêu cu chm sóc — giáo dc tr. — Huy ng các ngun kinh phí có hiu qu. — Làm tt công tác xã hi hoá giáo dc mm non trên a bàn trng óng. — Ci tin công tác qun lí nhm nâng cao hiu qu qun lí mi hot ng trong nhà trng. Mi mc tiêu th hin c trng ca hot ng qun lí nhng gia chúng có liên quan mt thit và phi hp h tr vi nhau to thành mt h thng mng li mc tiêu toàn din. Trách nhim ca ngi cán b qun lí là phi làm cho mc tiêu tr thành hin thc. m bo thc hin các mc tiêu qun lí, các cp qun lí GDMN u phi c t chc và hot ng da trên nhng nguyên tc nht nh Mc tiêu qun lí nhóm/lp mm non Mc tiêu qun lí nhóm/lp thc cht là nhng ch tiêu v mi hot ng ca nhóm/lp c d kin trong nm hc. ó cng là nhng nhim v phi thc hin, ng thi là kt qu mong mun t c khi kt thúc mt nm hc. Quá trình qun lí nhóm/lp phi xác nh và phn u thc hin nhng mc tiêu c bn sau ây: — Mc tiêu cht lng : Bo m cht lng chm sóc, nuôi dng, giáo dc tr theo mc tiêu chm sóc, giáo dc ã ra. — Xây dng, s dng, bo qun tt c s vt cht phc v cho yêu cu chm sóc — giáo dc tr. Hoạt động 4: Nguyên tắc quản lí nhóm/lớp Bn hãy vit ra suy ngh ca mình bng cách tr li mt s câu hi sau: Câu 1. Nguyên tc qun lí nhóm/lp là gì? — Nguyên tc qun lí giáo dc là: QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 19
12. — Nguyên tc qun lí nhóm/lp mm non là: Câu 2. Nêu và phân tích h thng nguyên tc qun lí nhóm/lp mm non: 20 | MODULE MN 37
13. Câu 3. Nhng yêu cu trong vic quán trit các nguyên tc qun lí nhóm/lp mm non là gì? Sau ó bn i chiu vi nhng thông tin di ây hoàn thin ni dung tr li các câu hi ca mình. THÔNG TIN PHẢN HỒI Nguyên tc qun lí giáo dc Qun lí giáo dc là mt b phn ca qun lí xã hi vi c trng c bn là qun lí con ngi. Vì vy, công tác qun lí giáo dc có nhng nguyên tc c trng ca nó (khác vi các nguyên tc qun lí xã hi ngi ln — ngi lao ng). Nguyên tc qun lí giáo dc là nhng lun im c bn ca lí lun qun lí giáo dc, có tác dng ch o vic xây dng và t chc hot ng ca các c quan qun lí giáo dc nhm t c mc tiêu, nhim v qun lí ã ra. Nguyên tc qun lí giáo dc biu hin mi quan h khách quan có tính quy lut, mang tính cht chính tr — xã hi trong vic t chc và hot ng qun lí giáo dc. Do ó, có th coi nguyên tc nh “ngn èn pha” v quan im và t tng ch o soi sáng cho hot ng ca qun lí giáo dc. Nguyên tc qun lí nhóm/lp mm non Qun lí nhóm/lp mm non là mt b phn ni dung ca qun lí giáo dc mm non. Ch th qun lí nhóm/lp mm non trc ht là giáo viên mm non. Ngi trc tip t chc các hot ng chm sóc, giáo dc tr em la tui mm non. QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 21
14. Nguyên tc qun lí nhóm/lp mm non là nhng lun im c bn ca lí lun qun lí giáo dc mm non, có tác dng ch o vic thit k và t chc các hot ng giáo dc ca giáo viên mm non nhm t c mc tiêu, nhim v qun lí nhóm/lp ã t ra. Mi nguyên tc qun lí nhóm/lp mm non u phi hng vào thc hin mc tiêu qun lí nhóm/lp. C th là: m bo cht lng chm sóc, giáo dc tr theo mc tiêu — chng trình giáo dc mm non; xây dng, s dng và bo qun tt c s vt cht — trang thit b phc v công tác chm sóc, giáo dc tr mm non. Các nguyên tc qun lí nhóm/lp mm non — Nguyên tc m bo thc hin mc tiêu, chng trình giáo dc mm non. Nguyên tc này òi hi giáo viên mm non khi thit k, t chc các hot ng chm sóc, giáo dc tr em phi hng vào vic thc hin mc tiêu, ni dung chng trình chm sóc, giáo dc tr em do B Giáo dc và ào to ban hành. Cn c vào mc tiêu, ni dung chng trình chm sóc, giáo dc ca tui ca tr, giáo viên la chn ch , thit k các ni dung, hot ng sao cho phù hp nhm t c mc tiêu giáo dc ca tui. — Nguyên tc ly tr em làm trung tâm khi thit k và t chc các hot ng chm sóc, giáo dc tr em. Nguyên tc này òi hi, khi thit k và t chc các hot ng chm sóc, giáo dc tr em, giáo viên mm non cn xut phát t nhu cu, kh nng, hng thú ca tr. Trong các hot ng chm sóc, giáo dc, giáo viên mm non không c áp t theo ý mun ch quan ca mình; a tr phi c coi là ch th tích cc trong các hot ng ca chúng, giáo viên ch là “im ta”, là ngi t chc hng dn, to c hi, iu kin thun li cho tr trong các hot ng ca chúng trng mm non. Thc tin ni này, ni khác vn còn hin tng qun lí nhóm/lp mm non theo kiu áp t: giáo viên không quan tâm n nhu cu, hng thú, kh nng ca tr, tr làm theo ý mun ca mình “rm rp”; hoc trng/lp mm non nh là ni gi tr các bc cha m i làm, Ly tr em làm trung tâm trong vic thit k, t chc các hot ng cho tr là mt t tng tin b, phù hp vi xu th i mi ni dung phng pháp chm sóc, giáo dc tr em trên th gii và Vit Nam hin nay. 22 | MODULE MN 37
15. — Nguyên tc m bo vic qun lí nhóm/lp mm non va phi phù hp vi c im phát trin chung ca nhóm/lp, va m bo phù hp vi nhu cu hng thú, kh nng ca tng tr. Nguyên tc này òi hi, khi thit k và t chc các hot ng cho tr; khi rèn luyn cho tr nn np, thói quen nào ó cn phi va m bo phù hp vi c im phát trin tâm, sinh lí la tui, phù hp vi c im phát trin ca nhóm/lp, va phi phù hp vi nhu cu, hng thú, kh nng ca tng tr. Trong quá trình qun lí nhóm/lp, giáo viên mm non cn da vào c im phát trin ca tr theo la tui, c im phát trin chung ca nhóm/lp, thit k, t chc các hot ng, ng thi cn phát hin nhng nét riêng ca tng tr có nhng tác ng phù hp nhm phát huy c th mnh ca tng tr; giúp tr vt qua nhng hn ch ca bn thân Tránh s dp khuôn, máy móc theo kiu “ng lot” trong qun lí nhóm/lp. — Nguyên tc m bo s kt hp cht ch vi gia ình và các lc lng xã hi trong qun lí nhóm/lp mm non. Giáo dc là s nghip ca toàn ng, toàn dân. Do vy, vic phi kt hp các lc lng giáo dc: gia ình — nhà trng — xã hi trong công tác giáo dc mm non nói chung, qun lí nhóm/lp mm non là vic làm rt cn thit. Nguyên tc này òi hi giáo viên mm non phi kt hp cht ch vi gia ình trong vic t chc các hot ng chm sóc, giáo dc tr em; trong vic duy trì s n nh s s nhóm/lp, ng thi, nhà trng, giáo viên mm non cn phi phi hp vi các t chc xã hi (y t, ph n, oàn Thanh niên ) xây dng và t chc các hot ng chm sóc, giáo dc tr phù hp vi thc tin a phng. — Nguyên tc m bo s an toàn, phát trin cho tr em. Tr em là la tui rt hiu ng, do vy vn an toàn v tính mng và tinh thn cho tr là rt quan trng. a tr ch phát trin bình thng trong môi trng giáo dc an toàn: an toàn v v sinh, n ung, sinh hot; thoi mái, vui v, hng thú trong hot ng; c cùng hc, cùng chi vi bn; c cô yêu quý, ng viên, khích l Nguyên tc này òi hi công tác qun lí nhóm/lp phi m bo cho tr c chi, c hc, c sinh hot trong môi trng an toàn: n ung cht, hp v sinh; tm ra sch s; dùng, chi sch s, hp v QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 23
16. sinh, an toàn (không c hi, không sc nhn ) và mang ý ngha giáo dc, tr c chi, c hc, c giao tip vi cô, vi bn mt cách hn nhiên, thoi mái và c tôn trng, yêu thng, quý mn. — Nguyên tc m bo xây dng, s dng và bo qun tt c s vt cht — trang thit b phc v chm sóc, giáo dc nhóm/lp mm non . Hiu qu chm sóc, giáo dc tr mm non ph thuc khá ln vào c s vt cht — trang thit b giáo dc mm non ( dùng, chi, ). Nguyên tc này òi hi trong quá trình qun lí nhóm/lp trng mm non, c bit là giáo viên mm non phi có k hoch xây dng (mua sm, t làm) dùng, chi, các thit b giáo dc khác phc v cho công tác chm sóc, giáo dc phù hp vi nhóm/lp. ng thi khai thác, s dng c s vt cht ( dùng, chi ) mt cách có hiu qu trong vic chm sóc, giáo dc tr; có bin pháp bo qun c s vt cht phc v cho công tác chm sóc, giáo dc tr em. Yêu cu quán trit các nguyên tc qun lí nhóm/lp mm non Mi nguyên tc trên ây có ý ngha nht nh trong công tác qun lí nhóm/lp mm non. Do vy, khi qun lí nhóm/lp mm non, ngi giáo viên cn phi quán trit y các nguyên tc qun lí này, không c xem nh mt nguyên tc nào. quán trit tt các nguyên tc qun lí nhóm/lp mm non, giáo viên cn: — Nghiên cu nm vng mc tiêu, ni dung chng trình chm sóc, giáo dc mm non, c bit là mc tiêu, ni dung chng trình chm sóc, giáo dc tr tui ca nhóm/lp mình qun lí, giáo dc. — Nghiên cu nm vng c im phát trin tâm, sinh lí la tui ca nhóm/lp mình qun lí — giáo dc; c im phát trin tâm, sinh lí ca nhóm/lp mình ang qun lí — giáo dc; phát hin nhng nét riêng v kh nng, s thích ca tng tr trong nhóm/lp. — Da vào mc tiêu chng trình chm sóc, giáo dc mm non, thit k, t chc các hot ng chm sóc, giáo dc phù hp vi c im phát trin tâm sinh lí ca nhóm/lp, phát huy c tính tích cc sáng to ca tr trong nhóm/lp. 24 | MODULE MN 37
17. — Khai thác th mnh ca gia ình, các t chc oàn th xã hi trong vic xây dng c s vt cht — trang thit b chm sóc, giáo dc mm non; trong vic phi hp chm sóc, giáo dc tr em. Nội dung 2 NỘI DUNG QUẢN LÍ NHÓM/LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON (8 tiết) I. GIỚI THIỆU Qun lí nhóm/lp c th hin nhiu mt, nhiu khía cnh. Vic xác nh c ni dung qun lí nhóm/lp s giúp giáo viên có cái nhìn tng quát và bit cách qun lí lp hc có hiu qu. II. MỤC TIÊU — Nêu c cn c xác nh ni dung qun lí nhóm/lp. — Vn dng c các nguyên tc trong quá trình xác nh ni dung. — Lit kê c các ni dung c bn ca qun lí nhóm/lp. — Vn dng ni dung qun lí nhóm/lp trong iu kin thc t ca nhóm/lp mình ph trách. III. CÁC HOẠT ĐỘNG Hoạt động 1: Căn cứ xác định nội dung quản lí nhóm/lớp Bn ã và ang qun lí nhóm/lp mm non? Hãy vit ra mt s vn sau: — Cn c xác nh ni dung qun lí nhóm/lp: QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 25
18. — Ni dung c bn ca qun lí nhóm/lp: Hãy i chiu vi nhng thông tin di ây có thêm thông tin v ni dung qun lí nhóm/lp. THÔNG TIN PHẢN HỒI Ni dung qun lí nhóm/lp là nhng công vic giáo viên cn phi làm trong quá trình qun lí nhóm/lp mình ph trách. xác nh ni dung qun lí nhóm/lp cn da vào: — Vai trò và nhim v ngi cán b qun lí nói chung và ca giáo viên mm non nói riêng trong quá trình qun lí nhóm/lp. — c trng ca cp hc giáo dc mm non trong h thng giáo dc quc dân. — Cn c vào iu l trng mm non ban hành theo Quyt nh s 14/2008/Q-BGDT, ngày 07 tháng 4 nm 2008 ca B trng B Giáo dc và ào to. — c im ca tr mm non. Ni dung qun lí nhóm/lp th hin mt s vn : — Tìm hiu nm vng c im ca tr. — Xây dng k hoch ca nhóm/lp. — Qun lí tr hng ngày. — m bo cht lng chm sóc và giáo dc tr. — ánh giá s phát trin ca tr. — Qun lí c s vt cht ca nhóm/lp. — Xây dng mi quan h phi hp gia giáo viên vi cha m tr. 26 | MODULE MN 37
19. Hoạt động 2: Phân tích những nội dung của quản lí nhóm/lớp. 1. Tìm hiểu – nắm vững đặc điểm của trẻ. Bn cho bit ý kin ca mình v vic tìm hiu — nm vng c im ca tr bng cách tr li mt s câu hi sau ây: Câu 1. Ti sao phi tìm hiu — nm vng c im ca tr qun lí nhóm/lp? Câu 2. Nhng c im cn nm vng. Câu 3. Giáo viên cn phi làm gì nm vng c im ca tr? Bn i chiu vi nhng thông tin di ây hoàn thin ni dung tr li các câu hi ca mình. THÔNG TIN PHẢN HỒI Hiu tr là iu kin tiên quyt giáo dc tr có hiu qu. úng nh nhà giáo dc K.D. Usinxki ã nói: “Mun giáo dc con ngi thì phi hiu con ngi v mi mt”. Vì th, nm vng c im ca tng tr là QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 27
20. mt trong nhng ni dung quan trng ca công tác qun lí nhóm/lp trng mm non. Giáo viên mm non cn phi hiu hoàn cnh sng ca tr, nm c nhng c im v th cht, tâm lí ca tr cng nh nhng thói quen hành vi o c mà tr ã có T ó la chn nhng bin pháp tác ng s phm phù hp nhm giúp tr phát trin tt v th cht, tình cm, trí tu, thm m và thích ng vi cuc sng, vi môi trng luôn luôn bin i. hiu tr, giáo viên có th tin hành bng nhiu bin pháp khác nhau nh: Trao i trc tip vi gia ình tr thu nhn nhng thông tin cn thit v tr, quan sát, theo dõi tr tham gia vào các hot ng hng ngày, thng xuyên gn gi chuyn trò cùng tr: s dng phiu iu tra trng cu ý kin ca ph huynh; ghi nht kí v tr hoc thm gia ình tr; to tình hung tr bc l c im Tìm hiu tr nm c c im ca tng tr là mt vic làm thng xuyên, liên tc trong c nm hc và phi có k hoch c th mi thu c nhng thông tin phong phú, có tin cy v thc trng và kh nng hoàn cnh ca tr. Tuy nhiên tng thi im c th, ni dung và bin pháp tin hành có khác nhau. Chng hn, giai on u nm hc, giáo viên tìm hiu nm s b nhng nét c bn ca tng tr và ca c lp nói chung (h tên, ngày tháng nm sinh, c im ni bt v tâm sinh lí, h tên b m tr, a ch gia ình ). Trên c s ó d kin ch chm sóc cho phù hp. Nhng tháng tip theo, vic tìm hiu tr nhm giúp giáo viên kim tra li chính xác ca các thông tin thu c t ban u, b sung thêm nhng thông tin cn thit v tr, giúp giáo viên hiu y , sâu sc hn i tng giáo dc ca mình. ó là c s b sung, iu chnh kp thi k hoch, bin pháp chm sóc — giáo dc tr. Giai on cui hc kì hay cui nm hc tip tc tìm hiu nm c nhng nét tính cách, nng khiu, s thích ca tr, mc tin b ca tr v các mt so vi u nm, kp thi b sung, iu chnh bin pháp tác ng s phm t c kt qu cao hn. 2. Xây dựng kế hoạch của nhóm/lớp Bn ã tng xây dng k hoch nhóm/lp, hãy nh li và vit ra tr li mt s câu hi sau: Câu 1. Xây dng k hoch nhóm/lp là gì? 28 | MODULE MN 37
21. Câu 2. Lit kê các k hoch nhóm/lp phi xây dng. Ti sao phi xây dng các k hoch này? Câu 3. Ni dung ca tng k hoch ca nhóm/lp? (Bn vit ngn gn nhng hiu bit ca mình theo gi ý di ây.) * K hoch nm hc: — Cn c xây dng. — Yêu cu: QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 29
22. — Ni dung: * K hoch tháng: — Cn c xây dng: — Yêu cu: — Ni dung: 30 | MODULE MN 37
23. * K hoch tun: — Cn c xây dng: — Yêu cu: — Ni dung: Bn i chiu vi nhng thông tin di ây hoàn thin ni dung tr li các câu hi ca mình. THÔNG TIN PHẢN HỒI Xây dng k hoch là d kin trc nhng công vic phi làm, bin pháp thc hin các công vic ó cng nh iu kin m bo cho công vic thc hin thành công. QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 31
24. K hoch nhóm/lp có vai trò nh hng cho mi hot ng ca giáo viên, giúp giáo viên ch ng trong quá trình t chc thc hin công vic. Mt khác, k hoch ca lp là c s kim tra ánh giá ca cán b qun lí trng mm non i vi giáo viên trong vic thc hin nhim v nm hc và chng trình chm sóc — giáo dc tr. Giáo viên ph trách các nhóm/lp cn phi xây dng các loi k hoch: k hoch nm hc, k hoch tháng, k hoch tun. Nu phân loi k hoch theo ni dung công vic thì giáo viên phi xây dng k hoch ch nhim, k hoch giáo dc, k hoch thc hin các chuyên . (1) Xây dng k hoch nm hc a. Cn c xây dng k hoch nm hc Khi xây dng k hoch nm hc ca lp, giáo viên phi cn c vào k hoch nm hc ca trng, nhim v c giao và tình hình thc t ca lp (hin trng và kh nng). Ngoài ra, giáo viên cn phi da vào: — Mc tiêu, ni dung và kt qu mong i ca chng trình giáo dc mu giáo trong chng trình giáo dc mm non do B Giáo dc và ào to ban hành. — Thi gian quy nh trong nm hc. — iu kin c s vt cht và các ngun lc khác ca a phng, trng, lp mm non. — Nhu cu và trình phát trin thc t ca tr trong lp mu giáo. ó là nhng cn c quan trng m bo cho k hoch i úng hng và có tính kh thi. b. Yêu cu xây dng k hoch Mt bn k hoch ca lp thc s khoa hc, hp lí phi m bo các yêu cu sau: — K hoch ca lp phi thng nht vi k hoch ca trng, là mt b phn k hoch ca trng. — Ni dung k hoch m bo tính cân i, toàn din và tính phát trin. — K hoch phi xác nh c các mc tiêu c bn và bin pháp thc hin. Mc tiêu, bin pháp ra phi có c s khoa hc và m bo tính thc tin. — K hoch trình bày rõ ràng, ngn gn, d thc hin, d kim tra. 32 | MODULE MN 37
25. c. Ni dung k hoch Ni dung k hoch nm hc ca lp phi tr li c 3 câu hi: Phi làm gì? Làm nh th nào? Bao gi thì hoàn thành? tr li 3 câu hi ó, k hoch ca lp phi nêu rõ nhng vn c bn sau ây: * c im tình hình lp, nhng thun li và nhng khó khn Mc tiêu phn u trong nm hc — Mc tiêu chung: + Danh hiu thi ua ca lp + Danh hiu thi ua ca cá nhân — Mc tiêu c th: + Mc tiêu phát trin s lng: s tr nhn vào lp, t l chuyên cn. + Mc tiêu v cht lng chm sóc — giáo dc tr + Chm sóc sc kho, bo v an toàn cho tr + Phòng chng suy dinh dng (t l tr suy dinh dng so vi nm hc trc) + Cht lng thc hin chng trình giáo dc. + Cht lng thc hin các chuyên . — Mc tiêu s dng, bo qun c s vt cht ca nhóm/lp. — Mc tiêu bi dng và t bi dng — Mc tiêu kt hp vi gia ình tr và các lc lng xã hi. — Các mc tiêu khác: Tham gia các phong trào, các hot ng chung ca trng, sáng kin kinh nghim ca cá nhân. * Nhng bin pháp thc hin k hoch Mi mc tiêu c xác nh phi la chn các bin pháp thc hin tng ng, có nh vy, mc tiêu mi thành kt qu và k hoch mi có kh nng tr thành hin thc. K hoch nm hc ca lp cn xác nh c mt s bin pháp c bn nh: QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 33
26. — Bin pháp thc hin mc tiêu s lng. — Bin pháp thc hin mc tiêu cht lng. — Bin pháp qun lí c s vt cht ca nhóm/lp. — Bin pháp bi dng và t bi dng chuyên môn nghip v. — Bin pháp phi hp vi gia ình Xây dng k hoch nm hc chính là d kin trc nhng công vic phi làm, ó là sn phm trí tu ca ngi giáo viên, là lí trí và quyt tâm ca h trong vic thc hin nhim v nm hc. Bn k hoch nm hc là chng trình hành ng ca giáo viên và tp th lp trong sut kì k hoch. Cán b qun lí trng mm non có trách nhim hng dn giáo viên xây dng k hoch, duyt k hoch ca tng nhóm/lp m bo cho k hoch ca lp thc s tr thành mt b phn quan trng trong k hoch nm hc ca nhà trng. (2) Xây dng k hoch tháng Da vào k hoch chung ca trng, giáo viên thc hin các bc phát trin ch nhánh, bao gm chn ch c th, xác nh mc tiêu giáo dc, xây dng mng ni dung, mng hot ng ca ch và lên k hoch c th hàng tun cho phù hp vi tr và iu kin thc t ca lp, xác nh tên ch cho tháng; mc tiêu cn t trên tr; xác nh kin thc, k nng và thái cn cung cp cho tr thông qua ch s hc; la chn hot ng; sp xp lch tun, chun b dùng dy hc, chi ca tr. Khi thit k mt ch , giáo viên cn lu ý mt ch cn tho mãn 4 yêu cu sau: — Cn tính n nhu cu, hng thú ca tr và nhng kin thc bt ngun t thc tin cuc sng gn gi vi tr. — Cn c th hin trong các hot ng trng. — Cn c th hin s la chn và cung cp các dùng hc liu các khu vc chi trong lp. — Cn c tin hành ti thiu trong mt tun, m bo có s lp li và m rng các c hi hc cho tr các tui khác nhau (mu giáo bé, nh, ln). 34 | MODULE MN 37
27. Gi ý ch trong nm hc. Tháng Ch S tun 9 Trng mm non 2 tun 9 — 10 Bn thân 4 — 5 tun 10 — 11 Gia ình (hoc Ngh nghip); Ngày 20 — 11 4 — 5 tun Các ngh ph bin (hoc phng tin và lut giao 12 — 1 4 — 5 tun thông): ngày Thành lp Quân i Nhân dân 1 — 2 Th gii ng vt; Tt Nguyên án 4 — 5 tun 2 Th gii thc vt 4 — 5 tun Lut và phng tin giao thông (hoc Gia ình); ngày 3 4 tun 8 — 3 4 Các hin tng t nhiên 2 tun — Quê hng — t nc — Bác H 2 tun 5 — Tt Thiu nhi 1 tun Lu ý: — Tên ch , s lng ch và s tun d kin cho thc hin ch có th linh hot thay i tu theo hng thú, nhu cu kh nng ca tr và iu kin trin khai ca tng lp c th. Ch và l hi có th thc hin trong 3 — 5 ngày. — Trong quá trình thc hin, giáo viên cn linh hot, thng xuyên xem xét và iu chnh k hoch phù hp vi nhu cu hiu bit và trình phát trin ca tr trong lp mình, cng nh iu kin c s vt cht a phng. Xây dng k hoch tháng là xây dng k hoch thc hin chng trình giáo dc theo tng tháng cho tng tui. Cn c vào k hoch giáo dc nm hc ca trng, mc tiêu ni dung c quy nh trong chng trình, iu kin c s vt cht và nhu cu kh nng thc t ca tr giáo viên xây dng k hoch giáo dc cho lp mình ph trách. K hoch giáo dc tháng bao gm các ni dung nh: Xác nh ch và thi gian thc hin, xác nh mc tiêu cn t ca ch , xây dng mng ni dung, xây dng mng hot ng, chun b dùng, chi và lên k hoch thc hin c th hàng tun cho phù hp vi c im phát trin ca tr. K hoch thc hin ch giáo dc hng tháng có th son theo mu sau: QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 35
28. Tên ch : Thi gian thc hin: d. Xác nh mc tiêu ca ch Xác nh mc tiêu ca ch là d kin trc kt qu mong mun cn t c trên tr sau khi khám phá xong ch ó. Mc tiêu giáo dc ca ch nhm phát trin trên nm mt: Th cht, nhn thc, ngôn ng, thm m và tình cm và k nng xã hi. La chn các mc tiêu phi m bo tính phát trin, không nên a quá nhiu mc tiêu trong mt ch . — Giáo viên cn xác nh mc tiêu giáo dc ch hoc nói cách khác là nhng kt qu mong mun mà tr có th t c sau khi hc v ch ó trên c s: + Bám sát mc tiêu Chng trình giáo dc mm non và kt qu mong i ca tng lnh vc giáo dc + Tìm hiu nm c vn kinh nghim ca tr liên quan n ch (thông qua trò chuyn, hi tr) — Các mc tiêu cn c th, va sc, phù hp vi tui, nhm giúp tr tng bc t c mc tiêu giáo dc cui tui. Lu ý: khi vit mc tiêu bao gi cng bt u bng ng t nh: Tr có th, có kh nng, bit, nhn bit, yêu thích, e. Xây dng mng ni dung Giáo viên d kin các ni dung có th thc hin trong ch . Mng ni dung cha ng nhng ni dung chính có liên quan n ch , qua ó giáo viên mong mun cung cp cho tr nhng kin thc, k nng thái gì. Giáo viên có th s dng s mng thit k ch (bao gm mng ni dung và mng hot ng). Cn c vào mc tiêu giáo dc, giáo viên xác nh ni dung hc c th cho tng ch nhánh. — “Mng ni dung” cha ng nhng ni dung chính trong 5 lnh vc ca Chng trình có liên quan n ch mà giáo viên mong mun tr hc c (v kin thc, k nng, thái ). — Mng ni dung giúp cho giáo viên bit trình t thc hin trc sau; t ni dung, kin thc, k nng n gin, gn gi ri m rng, nâng cao dn; t nhng iu tr ã bit n cha bit và bit trn vn hn; t tng th n chi tit, phù hp vi tui và s hiu bit ca tr theo nguyên tc 36 | MODULE MN 37
29. ng tâm phát trin. T ch chính, giáo viên có th phân chia thành các ch nhánh. Mi ch nhánh có th thc hin trong thi gian 1 — 2 tun. — Giáo viên cn lu ý rng vic chn tên cho ch và phát trin mng ni dung ca ch cn da trên c im, nhu cu ca la tui và hng thú ca tr trong nhóm. Lu ý: Khi thit k mng ni dung, nhng ni dung c biu t thng c bt u bng các danh t. g. Xây dng mng hot ng Xây dng “mng hot ng” là a ra hàng lot các hot ng giáo dc mà giáo viên d kin cho tr tri nghim hng ngày, hng tun di hình thc “hc bng chi, chi mà hc” tìm hiu, khám phá các ni dung ca ch , t ó tr tip thu c các k nng, kinh nghim cn thit cho s phát trin toàn din. Mng hot ng giúp giáo viên d dàng nhìn thy s liên kt gia các ni dung giáo dc và các hot ng, s an xen gia các lnh vc phát trin tr và gi cho giáo viên cách thc tip cn và hc tích hp trong giáo dc mm non. ó là cách thc phi hp mt cách t nhiên nhng hot ng cho tr tri nghim các hot ng thuc các lnh vc giáo dc, giúp phát trin ng thi các mt ngôn ng, th lc, nhn thc, tình cm và k nng xã hi, thm m tr. Cách tip cn này cho phép giáo viên có th iu chnh k hoch mt cách linh hot hn có th a các tình hung t nhiên vào k hoch hng ngày áp ng nhu cu, hng thú ca tr và làm cho không khí lp hc thêm sinh ng. Giáo viên d kin các hot ng s thc hin mi ch nh cn cho tr tri nghim hng ngày, hng tun tìm hiu khám phá các ni dung ca ch . Khi la chn các hot ng cho ch , giáo viên da vào các hot ng gi ý trong chng trình giáo dc mm non và su tm b sung các hot ng phù hp tng a phng. h. Chun b dùng và hc liu dùng, hc liu phi phù hp vi ni dung ca ch và các lnh vc hot ng, m bo phong phú a dng v th loi cht liu và t yêu cu an toàn v sinh, áp ng nhu cu hot ng khám phá ca tr. Nhng dùng, nguyên vt liu không có sn ngoài s chun b ca giáo viên còn có th vn ng s giúp ca ph huynh. QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 37
30. (3) Xây dng k hoch tun K hoch tun c xây dng trên c s b trí các hot ng vào thi khoá biu hng ngày. Các hot ng giáo dc xoay quanh ch cùng vi hot ng chm sóc sc kho và dinh dng s góp phn thc hin mc tiêu phát trin tr toàn din. Trong mt ngày, giáo viên la chn mt s hot ng gn gi, b tr cho nhau, to c hi cho tr c la chn, tham gia nhng hot ng khác nhau theo nhu cu và kh nng. Khi xây dng k hoch tun, giáo viên da vào ch sinh hot và yêu cu ni dung c th ca ch nhánh xây dng k hoch cho phù hp. a. K hoch tun tui nhà tr có th xây dng nh sau: Hot ng Th 2 Th 3 Th 4 Th 5 Th 6 ón tr Th dc sáng Chi tp có ch nh Chi vi chi các góc Hot ng ngoài tri Chi tp bui chiu Tr tr b. K hoch tun ca tr mu giáo Hot ng Th 2 Th 3 Th 4 Th 5 Th 6 ón tr Th dc sáng Hot ng hc Chi và hot ng các góc Chi và hot ng ngoài tri Hot ng bui chiu: Chi và hot ng theo ý thích Tr tr 38 | MODULE MN 37
31. Xây dng k hoch tun giúp giáo viên hình dung y nhng ni dung giáo dc tr gn vi tng ch cn thc hin trong tun và tng ngày. Mc chi tit ca k hoch tu thuc vào kh nng ca tng giáo viên. i vi giáo viên mi, có th yêu cu son chi tit hn so vi giáo viên có kinh nghim. Tóm li: Xây dng k hoch là mt chc nng quan trng ca giáo viên mm non trong công tác qun lí nhóm/lp. làm tt công vic này, giáo viên phi nm chc và x lí tt nhng thông tin có liên quan trc tip hoc gián tip n vic xây dng, thc hin k hoch lp, trong ó có tính n nhng thun li và khó khn cn khc phc. K hoch c xây dng trên c s quán trit y các yu t khách quan và ch quan, có s bàn bc thng nht gia giáo viên trong nhóm/lp là tin cn thit cho vic thc hin thành công các mc tiêu nhim v ra trong k hoch. Làm vic có k hoch là cách làm khoa hc nht ca giáo viên mm non. • Mt s im lu ý khi xây dng và thc hin k hoch giáo dc: — Khi xây dng k hoch giáo dc, giáo viên cn d oán các kh nng thc hin và tính n các yu t sau: + Khi lng thi gian tr cn có tin hành các hot ng. + Các hot ng cn phù hp và mang tính liên tc, liên kt vi nhau. + Yêu cu a dng hot ng và xen k gia hot ng ng và hot ng tnh. + S dng mt s th thut, trò chi lôi cun tr vào hot ng. + Chú ý lng ghép an xen các ni dung và hot ng mt cách nh nhàng, t nhiên, tránh ôm m, quá sc ca tr. — Trong quá trình thc hin k hoch, giáo viên cn linh hot, thng xuyên xem xét và iu chnh k hoch cho phù hp vi nhu cu, trình phát trin ca tr lp mình, phù hp vi c s vt cht a phng: + Vn dng các hình thc tp th c lp, nhóm nh và cá nhân mt cách linh hot tu thuc vào ni dung giáo dc c th. + S dng trit các iu kin có li ca môi trng xung quanh (lp hc, sân trng, cây trng, vt nuôi, các hin tng thiên nhiên, con ngi ) cho tr tip xúc, quan sát, tìm hiu thc t m rng tm hiu bit. QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 39
32. + To iu kin cho tr tích cc s dng nhiu giác quan trong quá trình hot ng t ó giúp tr nhn thc rõ ràng, toàn din và sâu sc hn làm tng thêm nhy cm ca các giác quan và s nhn bit. + Cung cp y c hi hot ng cho tr. Giáo viên chú ý dành cho tr thi gian hot ng và cung cp các phng tin hot ng y , tho mãn c hng thú và nhu cu ham hiu bit ca tr. + Chú trng quá trình giáo dc. Không nên n thun ngh mình làm nh th nào mà nên xem xét tr hc nh th nào, trên c s ó tìm cách dy thích hp. Nên dn dt tr nhn bit, phân tích, phán oán, suy lun; dành thi gian nht nh cho tr suy ngh, không nên ct ngang dòng suy ngh ca tr hay vi gii thích hoc sa cha nhng sai sót ca tr. + Trong xây dng k hoch ch , giáo viên phi luôn chú ý n hot ng chi — hot ng ch o ca la tui này, trin khai chng trình giáo dc ly vui chi làm hot ng ch o. 3. Quản lí trẻ hằng ngày Bng hiu bit ca mình, bn hãy vit ra suy ngh ca mình bng cách tr li hai câu hi di ây: Câu 1 : Ti sao cn m bo ch tiêu s lng tr n lp? m bo s lng tr n lp, giáo viên cn phi làm gì? — Ti sao? — Giáo viên cn: Câu 2: qun lí tr hng ngày, giáo viên cn phi làm gì? Giáo viên cn qun lí tr trong các thi im sinh hot nh th nào? 40 | MODULE MN 37
33. — Nhng vic giáo viên cn làm: — Qun lí tr trong các thi im sinh hot trong ngày: Bn c nhng thông tin di ây và hoàn thin ni dung tr li các câu hi ca mình. QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 41
34. THÔNG TIN PHẢN HỒI (1) m bo ch tiêu s lng tr n lp Duy trì và phát trin s lng tr n lp là mt nhim v quan trng ca giáo viên mm non. thc hin tt nhim v này, giáo viên phi bit la chn và s dng phi hp các bin pháp khác nhau nh: Tuyên truyn vn ng ph huynh cho tr n trng; nâng cao cht lng chm sóc — giáo dc tr thu hút s lng; yêu thng tôn trng và gn bó vi tr, to cho tr cm xúc tích cc, thích n lp n trng; qun lí cht ch s lng tr có mt hàng ngày, tránh mi s sut có th xy ra và to c lòng tin vi các bc cha m. m bo ch tiêu s lng tr n lp là mt yêu cu òi hi có s c gng thng xuyên và trách nhim cao ca ngi giáo viên, trong ó, kh nng tuyên truyn, thuyt phc qun chúng bng chính li nói và vic làm ca bn thân có nh hng ln n vic thu hút tr gi vào trng mm non. (2) Qun lí tr hng ngày a. Yêu cu chung Mi nhóm/lp trong trng mm non phi lp s ghi danh sách tr vi y các thông tin cn thit: H và tên tr, ngày tháng nm sinh, ngày vào trng; h tên b m, ngh nghip, c quan công tác, a ch gia ình và c im riêng ca tr. Hàng ngày giáo viên phi nm vng s lng tr có mt và nhng tr vng mt, ghi vào s theo dõi. Nm c nhng biu hin bt thng xy ra i vi tng tr có bin pháp chm sóc — giáo dc phù hp. i vi tr bé, cn phân công mi giáo viên ph trách mt s tr nht nh nhm thun li cho vic chm sóc qun lí. Trong mi sinh hot ca tr trng mm non, giáo viên luôn có mt theo dõi m bo an toàn tuyt i cho tr. Các nhu cu ca tr: n, ng, ngh ngi, v sinh, vui chi, hc tp cn c tho mãn mt cách hp lí di vai trò t chc hng dn ca giáo viên. Khi tr n tui chuyn nhóm, chuyn lp, giáo viên phi thc hin úng quy nh ca trng và có bàn giao chu áo gia các giáo viên vi nhau khi tip nhn tr. 42 | MODULE MN 37
35. b. Qun lí tr trong các thi im sinh hot hng ngày • Qun lí tr trong gi ón tr: Khi ón tr, giáo viên cn nm c tình hình sc kho và trng thái tâm lí ca tr. Bit c ngi a tr n lp và nhng dùng mang theo, không tr mang vào lp nhng vt, chi có th gây c hi hoc gây thng tích cho tr. Trong lúc tip tc ón tr, giáo viên va quan sát, theo dõi nhng tr khác ang chi giúp hoc nhc nh khi cn thit. Giáo viên nên tranh th thi gian, ch ng hi han gia ình v tình hình tr lúc nhà có thêm nhng thông tin cn thit cho vic chm sóc — giáo dc tr. Sau gi ón, giáo viên phi nm c s tr có mt và tên nhng cháu vng mt, ghi vào s theo dõi hàng ngày. i vi tr mu giáo, cô s dng hình thc im danh là phù hp. • Qun lí tr trong gi chi Vui chi là hot ng ch o ca tr mm non. Vic qun lí tr trong gi chi nh th nào không làm mt i tính tích cc, t nguyn, hng thú chi ca tr là mt yêu cu c bn i vi giáo viên mm non. Tr không nhng c chi trong lp mà còn c chi ngoài tri nhm tng cng sc kho và m rng vn hiu bit cho tr. M rng khong không gian chi ca tr là cn thit và cn có nhng yêu cu qun lí phù hp vi các thi im chi ca tr trong ngày. Chi trong lp : Giáo viên phi chun b y chi, hc liu và b trí các góc chi hp lí không nh hng n quá trình chi ca tr. Bng ngh thut s phm, giáo viên thu hút mi tr tham gia chi tích cc, vui v, thoi mái. Cô thng xuyên quan sát, theo dõi và hng dn tr chi, tôn trng nhu cu và quyn c chi ca tr, gi ý, ng viên kp thi x lí các tình hung ny sinh nh tranh giành chi ca nhau, không chu nhng nhn vai chi cho bn, ln át bn khi chi hoc ngm chi vào ming chú ý hình thành tr nn np, thói quen tt trong khi chi và sau khi chi xong, bit t ct chi vào úng ni quy nh. Chi ngoài tri: Giáo viên nên chn a im chi m bo an toàn, khong rng cho tr vn ng, cho tr n mc qun áo, giy dép gn gàng, phù hp vi thi tit trong ngày. Khi tr ra chi ngoài tri phi có ít nht 2 cô giáo qun tr. Công vic kim tra s s phi c tin hành trc và sau khi kt thúc bui chi, QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 43
36. trong quá trình tr thc hin các ni dung hot ng ngoài tri, cô luôn bao quát, theo dõi tr, không tr chy nhy quá sc hoc xô y nhau và không cho tr chi gn nhng ni không m bo an toàn. Giáo viên nên d kin các tình hung có th xy ra ch ng trong cách gii quyt. i vi nhng tr bé, tr cha i vng, cn t chc cho tr chi hiên tr c tip xúc vi ánh nng, không khí, góp phn rèn luyn, tng cng sc kho, Khi tr chi ngoài hiên, giáo viên luôn có mt bên cnh tr, va cùng chi vi tr va qun lí theo dõi tr chi. • Qun lí tr trong gi hc (hot ng chung) Hot ng ca tr thng din ra trong thi gian nht nh tu theo tng la tui, tu theo nhu cu, hng thú ca tr. Trong hot ng, giáo viên có th t chc trong lp hoc ngoài tri, hc c lp, hc theo nhóm hoc hc tng cá nhân. Giáo viên t chc các hot ng theo yêu cu ca chng trình phù hp vi tng tui nhng không máy móc, cng nhc mà linh hot, mm do trên c s phù hp vi c im i tng và hoàn cnh thc t. thun tin cho vic qun lí tr trong hot ng, giáo viên cn nghiên cu sp xp ch ngi cho tr hp lí i vi tng loi tit hc sao cho giáo viên d bao quát chung và theo dõi riêng. Mi tr trong nhóm/lp u c tham gia vào hot ng hc y , tích cc. i vi nhng tr mi n trng hoc va m dy, giáo viên cn quan tâm cho tr hot ng va sc và làm quen dn. Giáo viên phi ánh giá c kh nng, thái ca tng tr tham gia hc tp iu chnh hot ng dy hc cho phù hp, ng viên, khuyn khích tr kp thi nhng không nên lm dng v tay nhiu ln làm nh hng ti s tp trung chú ý ca tr. Mc thu hút tr hng thú tham gia vào tit hc và kt qu ca nó ph thuc rt nhiu vào ngh thut t chc iu khin ca giáo viên mm non. • Qun lí tr trong gi n Gi n có th coi là gi cao im nên yêu cu giáo viên trong nhóm/lp phi có mt y t chc và chm sóc tt ba n cho tr. S sut báo n phi úng vi s tr có mt, trong trng hp gia ình không báo n cn yêu cu mang theo thc n cho tr úng gi. Tuyt i không tr phi nhn ói hoc n ung tht thng. Giáo viên phi sp xp bàn n và v trí ngi n ca tr hp lí, thun li cho tr và giáo viên i li có th theo dõi bao quát toàn lp. Không 44 | MODULE MN 37
37. nên bt tr ngi vào bàn ch i quá lâu khin tr cng thng, mt mi, làm gim s thèm n ca tr. Khi tr n, giáo viên luôn ng viên, khuyn khích tr n ngon, n ht sut, x lí nhanh nhng tình hung hóc, sc thc n có th xy ra. Vi nhng tr n chm, bing n phi có s quan tâm chú ý nhiu hn. Tr càng bé, vic t chc qun lí tr trong gi n càng phc tp, khó khn. Do ó, i vi tr bé, khi cho tr n, giáo viên cn phi ngi v trí thun li va cho tr n va có th theo dõi bao quát nhng tr cha c n hoc nhng tr ã n xong ang chi trên ging, trong ci. Trong quá trình t chc ba n cho tr, giáo viên nên chú ý rèn luyn các hành vi thói quen tt ca tr. • Qun lí tr trong gi ng Gic ng ca tr có ý ngha quan trng trong vic phc hi sc làm vic ca h thn kinh. Phòng ng ca tr phi c chun b sch s thoáng mát vào mùa hè, m vào mùa ông và có y dùng phc v cho gic ng ca tr. i vào gic ng nhanh, cô giáo nên tôn trng thói quen v t th nm ca tr: nhng li hát ru êm ái, du dàng có tác dng nh nhàng a tr vào gic ng. Giáo viên phi t chc cho tr ng úng gi, thi gian và ng ngon gic theo yêu cu ca tng tui. Trong khi tr ng, giáo viên luôn có mt bên cnh chm sóc, theo dõi gic ng ca tr, to trng thái yên tnh, tránh ting ng làm tr git mình. i vi nhng tr khó ng, ng ít, tr mi n lp cha quen gic ng tra cô cn có bin pháp chm sóc riêng không nh hng n gic ng ca nhng tr khác. Ht gi ng, cô cho tr thc dy t t, tránh t ngt. • Qun lí tr trong gi tr tr Tr phi c v sinh sch s, u tóc, qun áo gn gàng trc khi ph huynh ti ón. Không tr tr cho ngi l mt hoc tr em di 10 tui cha trách nhim và kh nng bo v tr. Giáo viên ch ng trao i vi gia ình v tình hình tr trong ngày. Nu có gì xy ra do s sut phi thành tht xin li ph huynh. Va tr tr giáo viên va mt theo dõi nhng tr khác ang chi trong phòng. Cô ch c ra v sau khi ã tr ht tr. 4. Đảm bảo chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ m bo cht lng chm sóc và giáo dc tr, bn suy ngh và tr li câu hi sau ây: QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 45
38. Câu hi : m bo cht lng chm sóc và giáo dc tr, giáo viên cn phi thc hin tt nhng ni dung nào? — Xây dng và thc hin ch sinh hot: + Ch sinh hot ca tr là: + Ý ngha ca ch sinh hot: — Chm sóc và bo v sc kho cho tr: + Ti sao? + Ni dung c bn: 46 | MODULE MN 37
39. + Yêu cu giáo viên: Bn i chiu vi nhng thông tin di ây hoàn thin ni dung tr li câu hi ca mình. THÔNG TIN PHẢN HỒI (1) Xây dng và thc hin ch sinh hot Ch sinh hot ca tr là mt quy trình khoa hc nhm phân phi thi gian và trình t hot ng trong ngày cng nh vic n, ng, ngh ngi mt cách hp lí. Vì th, vic xây dng và thc hin ch sinh hot hàng ngày có ý ngha ln v giáo dc toàn din i vi tr. Giáo viên mm non phi bit xây dng ch sinh hot phù hp vi c im phát trin tâm, sinh lí ca tr tui do mình ph trách và có tính n tình hình thc t ca trng. Ch sinh hot c thc hin mt cách n nh s góp phn hình thành các thói quen hành vi vn hoá v sinh, tính t chc k lut và mt s c tính tt tr. Mt khác, thc hin úng n ch sinh hot hng ngày s nh hng thun li cho quá trình sinh lí din ra trong c th, to ra tr tâm trng sng khoái, vui v, ngn nga s mt mi. QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 47
40. m bo cht lng cuc sng cho tr trng mm non, giáo viên phi thc hin nghiêm túc ch sinh hot hng ngày và thng xuyên phi hp vi gia ình cùng thc hin. (2) Chm sóc và bo v sc kho cho tr Tr mm non c th yu t, sc kháng kém và rt nhy cm vi nhng bin i ca môi trng, vì th vic chm sóc, bo v sc kho cho tr là nhim v quan trng hàng u ca giáo viên mm non. Sc kho và s phát trin th cht ca tr ph thuc mt phn quan trng vào ch n ung. Do ó, giáo viên cn t chc cho tr n ung hp lí, n úng gi, cht, lng, m bo v sinh, không khí ba n luôn vui v, thoi mái, cô giáo ân cn, nh nhàng ng viên tr t nguyn n ht sut. Thc hin tt ch v sinh chm sóc tr, v sinh môi trng, v sinh dùng, chi, gi sch ngun nc, hn ch n mc thp nht các tác nhân gây bnh t môi trng. Giáo viên cn chm sóc chu áo gic ng ca tr, to cho tr cm giác an toàn c âu ym và c yêu thng khi i vào gic ng. Tr c ng , ng sâu khi thc dy s tnh táo, vui v, tích cc hot ng, ó là yu t cn thit cho s phát trin th lc và tng cng sc kho. T chc cân o nh kì cho tr theo quy nh ca trng mm non i vi tng tui. S liu cân o phi c phn ánh kp thi lên biu tng trng, nu ng biu din sc kho ca tr nm ngang hoc i xung, cn tìm hiu nguyên nhân và có bin pháp can thip sm. Giáo viên có trách nhim cùng nhà trng t chc tt vic kim tra sc kho nh kì cho tr và thông báo kp thi tình hình sc kho ca tr cho gia ình thc hin tích cc các bin pháp pháp phòng bnh theo mùa và tiêm chng phòng dch cho tr. m bo mi tr trong nhóm/lp u c tiêm chng, ung vc-xin theo úng quy nh ca y t. T chc cho tr vn ng, hot ng hp lí là mt ni dung quan trng ca vic chm sóc sc kho. Tr c vn ng, hot ng di các hình thc phù hp vi la tui, c do chi ngoài tri trong bu không khí trong lành và ánh nng ca bui sáng, s tng cng sc kho trao i cht trong c th, giúp tr thích nghi vi nhng bin i ca thi tit, rèn luyn kh nng thích ng vi môi trng sng. Tr em tui mm non, tuy bé bng, yu t, cha có kh nng bo v mình nhng rt hiu ng, thích tìm tòi khám phá th gii xung quanh. 48 | MODULE MN 37
41. Vì th, trong quá trình chm sóc tr, giáo viên phi thng xuyên theo dõi, bao quát tr mi lúc mi ni, có nhng bin pháp tích cc phòng tránh tai nn, m bo an toàn tuyt i cho tr v th cht và tinh thn. Giáo viên phi có kin thc và k nng v phòng, x trí ban u mt s tai nn thng gp. Nhc nh và tuyên truyn cho ph huynh thc hin các bin pháp bo v an toàn i vi tr. Giáo dc tr có nhng hiu bit v dinh dng và chm sóc sc kho bn thân, hình thành tr nhng hành vi thói quen vn hoá, v sinh trong mi sinh hot. Tr kho mnh, an toàn, c th phát trin hài hoà cân i là mc tiêu quan trng ca vic thc hin nhim v chm sóc, bo v sc kho cho tr. t c mc tiêu này, òi hi giáo viên mm non phi có nhng hiu bit y v c im tâm sinh lí ca tr, nhng yu t nh hng trc tip, gián tip n s tng trng phát trin ca tr nói chung và sc kho nói riêng. Trên c s ó, giáo viên t chc môi trng sinh hot phù hp và kích thích c s phát trin th cht và tinh thn cho tr. 5. Đảm bảo thực hiện chất lượng chương trình giáo dục m bo cht lng thc hin chng trình giáo dc là mt yêu cu quan trng i vi giáo viên trong qun lí nhóm/lp. Bn vit ra quan im ca mình bng cách tr li các câu hi di ây: Câu 1 : Ti sao phi m bo thc hin cht lng chng trình giáo dc? Câu 2: m bo thc hin cht lng chng trình giáo dc tr, giáo viên cn phi làm gì? QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 49
42. Câu 3 : Hãy phân tích mt hot ng t chc giáo dc tr nhm m bo cht lng chng trình giáo dc tr. Bn hãy c nhng thông tin di ây và hoàn thin ni dung tr li câu hi ca mình. THÔNG TIN PHẢN HỒI Chng trình giáo dc tr tng tui do B Giáo dc và ào to ban hành và c thc hin thng nht trong phm vi c nc. Chng trình c xây dng trên c s quán trit y nhng nguyên tc c bn v lí lun giáo dc mm non nhm thc hin ti u mc tiêu giáo dc i vi tng tui và mc tiêu chung ca giáo dc mm non. Thc hin nghiêm túc chng trình là mt yêu cu mang tính bt buc i vi giáo viên mm non và các nhà qun lí giáo dc mm non. 50 | MODULE MN 37
43. m bo cht lng thc hin chng trình giáo dc tr, giáo viên phi nghiêm túc quán trit mc tiêu, ni dung, phng pháp giáo dc và vn dng mt cách linh hot, sáng to vào quá trình t chc thc hin chng trình nhm giúp tr phát trin v th cht, trí tu, ngôn ng, tình cm và k nng xã hi. Xây dng và t chc thc hin k hoch theo hng tháng, hng tun trên c s hiu rõ c im ca i tng và phù hp vi tình hình thc t. Các ni dung ra trong k hoch phi c la chn, sp xp có h thng, phù hp vi ch giáo dc, phù hp vi vn kinh nghim và kh nng ca tr. Gia các ni dung có s kt hp vi nhau mt cách cân i, hp lí giúp cho vic hc ca tr thông qua khám phá ch t hiu qu. Giáo viên là ngi t chc môi trng hot ng cho tr, là ngi to c hi, to tình hung, to cm giác tin tng kích thích tr tham gia vào các trò chi và các hot ng tìm tòi khám phá. Di vai trò ch o ca cô, tr ch ng tích cc tham gia vào các hot ng tri nghim các tình hung ca cuc sng, c bc l kh nng làm phong phú vn kinh nghim và phát trin tính c lp sáng to trong các lnh vc hot ng vui chi, hc tp, lao ng, do chi, tham quan Các iu kin, các phng tin, dùng, chi cho tng hot ng phi c chun b y , chu áo, phù hp vi ni dung ch và sp xp hp lí to cho tr tham gia vào các hot ng thun tin, phát trin c kh nng. Thng xuyên có s thay i, b sung dùng, chi thích ng vi quá trình phát trin ca tr. Phng pháp t chc hng dn các hot ng giáo dc phi linh hot, sáng to, hng vào s phát trin ca a tr, tránh gò bó, áp t, rp khuôn máy móc, gây nên cng thng gim hng thú hc tp, vui chi ca tr. Hình thc t chc các hot ng giáo dc cn vn dng phù hp vi mc tiêu, ni dung c th tng ch . Kt hp cho tr c hot ng cá nhân, hot ng theo nhóm và hot ng chung c lp din ra trong tit hc, khi vui chi và mi lúc, mi ni. Giáo viên phi bit cách ánh giá kt qu giáo dc c th hin tr khi tham gia vào các hot ng và sau khi kt thúc ch , kt qu ánh giá là thc o cht lng thc hin chng trình giáo dc ca mi giáo viên. ng thi là cn c iu chnh ni dung, phng pháp giáo dc thích hp cho các hot ng tip theo. QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 51
44. Cht lng thc hin chng trình giáo dc tr trong trng mm non do i ng giáo viên quyt nh. Vì th, giáo viên phi không ngng hc tp nâng cao trình chuyên môn nghip v, nm vng mc tiêu ni dung chng trình, tích cc rèn luyn nng lc, ngh thut s phm, chu khó suy ngh ci tin phng pháp giáo dc sáng to linh hot trong quá trình t chc môi trng hot ng cho tr ó là nhng yu t c bn nâng cao cht lng thc hin chng trình giáo dc tr tng nhóm/lp trong trng mm non. 6. Đánh giá sự phát triển của trẻ ánh giá s phát trin ca tr là mt vic làm quan trng trong qun lí nhóm/lp mm non. Bn hãy vit ra quan im ca mình bng cách tr li các câu hi sau ây: Câu 1. ánh giá s phát trin ca tr là gì? Ti sao phi ánh giá? — Khái nim: — Phi ánh giá vì: Câu 2. Các loi ánh giá s phát trin ca tr và ni dung ca nó nh th nào? — ánh giá hng ngày: 52 | MODULE MN 37
45. — ánh giá cui ch : — ánh giá cui tui: Câu 3. Lit kê các phng pháp ánh giá s phát trin ca tr Bn hãy c nhng thông tin di ây hoàn thin ni dung tr li các câu hi ca mình. QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 53
46. THÔNG TIN PHẢN HỒI ánh giá là quá trình hình thành nhng nhn nh phán oán v kt qu ca quá trình giáo dc, phân tích nhng thông tin thu c, i chiu vi mc tiêu, tiêu chun ã ra, nhm ci thin thc trng và iu chnh, nâng cao cht lng và hiu qu giáo dc tr. ánh giá s phát trin ca tr (gi tt là ánh giá tr) mu giáo, gm 2 loi: ánh giá tr hng ngày và theo giai on (ánh giá cui ch và ánh giá cui tui). A. CÁC LOI ÁNH GIÁ I. ánh giá tr hng ngày 1. Mc ích ánh giá ánh giá nhng biu hin tâm — sinh lí ca tr hng ngày trong các hot ng, nhm phát trin nhng biu hin tích cc hoc tiêu cc, kp thi iu chnh k hoch hot ng chm sóc — giáo dc tr, la chn các bin pháp giáo dc thích hp. 2. Ni dung ánh giá Hng ngày thông qua các hot ng ca tr, nh: hot ng giao lu, hot ng hc, hot ng vui chi, hot ng lao ng, hot ng chm sóc v sinh ánh giá tr các mt: — Tình trng sc kho; — Trng thái cm xúc và hành vi ca tr; — Kin thc và k nng ca tr. Da trên kt qu ánh giá hng ngày, giáo viên xác nh nhng tr cn lu ý c bit và cn các bin pháp chm sóc — giáo dc riêng phù hp; nhng vn cn lu ý trong vic t chc hot ng chm sóc — giáo dc tr và xut nhng bin pháp phù hp trong nhng ngày sau. II. ánh giá cui ch 1. Mc ích ánh giá mc t c ca tr các lnh vc phát trin sau mi ch , cn c vào mc tiêu ca ch , trên c s ó iu chnh k hoch chm sóc — giáo dc cho các ch tip theo. 54 | MODULE MN 37
47. 2. Ni dung ánh giá mc t c ca tr v th cht, nhn thc, ngôn ng, tình cm, k nng xã hi, thm m cui ch . ánh giá v nhng vn ã làm c và cha làm c trong ch nh: — Mc ích. — Ni dung. — T chc hot ng. — Nhng vn khác nh: tình trng sc kho ca tr trong lp, t chc môi trng giáo dc, tài liu dùng, chi Vic ánh giá tr sau mi ch nhm giúp giáo viên xem xét kh nng tr ã thc hin mc tiêu và ni dung ca ch n âu, nhìn li các hot ng ca bn thân và ca tr, t ó rút kinh nghim, ci tin iu chnh k hoch chm sóc — giáo dc tr, trin khai các ch sau c tt hn. Giáo viên ghi li tình hình thc hin ch theo phiu ánh giá thc hin ch . III. ánh giá tr cui tui 1. Mc ích ánh giá s phát trin ca tr v các lnh vc th cht, sc kho, dinh dng, ngôn ng, nhn thc cui tui — cui nm hc, cn c vào ch s phát trin tr và mc tiêu cui tui. 2. Ni dung ánh giá mc t c ca tr v các lnh vc th cht, sc kho, dinh dng, ngôn ng, nhn thc cui tui, sau mt giai on hc tp trng mm non. ánh giá này có tính cht nh tng kt i vi tr sau mi giai on. B. PHNG PHÁP ÁNH GIÁ Trong trng mm non nên s dng các phng pháp sau ây ánh giá tr: — Quan sát. — Trò chuyn. — S dng bài tp. QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 55
48. — Phân tích sn phm. — S dng tình hung. — Trao i vi ph huynh. (Các phng pháp u s dng ánh giá tr hng ngày và theo giai on) C. CÁCH GHI CHÉP VÀ LP H S CÁ NHÂN TR I. Cách ghi chép Kt qu nhn xét, ánh giá tr hng ngày c ghi vào nht kí nhóm/lp hoc s k hoch giáo dc. Giáo viên ghi li nhng biu hin bt thng ca tr (tích cc, tiêu cc) và nhng lu ý trong vic t chc hot ng chm sóc — giáo dc, rút kinh nghim thc hin tt hn. Kt qu ánh giá tr cui ch c ghi vào phiu ánh giá vic thc hin ch và kt qu ánh giá tr cui tui c ghi vào bng ánh giá s phát trin tr (theo mu di ây). Kt qu ánh giá c lu vào h s cá nhân tr. Mu phiu ánh giá vic thc hin ch Trng: Lp: Thi gian: tun. T ngày tháng n ngày tháng Tên ch 1. Mc tiêu ca ch 1.1. Các mc tiêu tr ã thc hin tt 1.2. Các mc tiêu tr cha thc hin c hoc cha phù hp và lí do: 1.3. Nhng tr cha t c các mc tiêu và lí do: — Mc tiêu 1: — Mc tiêu 2: 2. Ni dung ca ch 2.1. Các ni dung tr ã thc hin tt: 2.2. Các ni dung cha thc hin c và lí do: 2.3. Các k nng mà trên 30% tr cha t c và lí do: 3. T chc các hot ng ca ch 3.1. Hot ng hc: 56 | MODULE MN 37
49. — Tr tham gia tích cc, hng thú và t ra phù hp vi kh nng: — Tr t ra không hng thú, không tích cc tham gia. Lí do: 3.2. Vic t chc chi trong lp — S lng/b trí các góc chi (không gian, din tích, trang trí ) — S giao tip gia các tr/nhóm chi; vic khuyn khích tr rèn luyn các k nng — Thái ca tr khi chi 3.3. T chc chi ngoài tri — S lng các bui chi ngoài tri ã c t chc: — S lng/chng loi chi: — V trí/ch tr chi: — Vn an toàn, v sinh chi và khu vc chi: → Khuyn khích tr hot ng, giao lu và rèn luyn các k nng thích hp 4. Nhng vn khác cn lu ý 4.1. Sc kho ca tr (nhng tr ngh nhiu hoc có vn v n ung, v sinh ) 4.2. Chun b phng tin, hc liu, chi, ca cô và ca tr Lu ý vic trin khai ch sau c tt hn Bảng đánh giá sự phát triển của trẻ (so sánh với chỉ số phát triển của trẻ) Tên tr: Ngày tháng nm Ngày sinh: Lp: Giáo viên Tr mu giáo (tui) t Không Cân nng Chiu cao Vn ng thô (ghi các ch s): Vn ng tinh (ghi các ch s): QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 57
50. Dinh dng — sc kho (ghi các ch s) Nhn thc (ghi các ch s) Nhn thc (ghi các ch s) Ngôn ng (ghi các ch s) Tình cm, k nng xã hi (ghi các ch s) Thm m (ghi các ch s) II. H s cá nhân tr H s cá nhân là mt dng t liu, ng thi là mt cn c quan trng ánh giá s phát trin ca tr trong sut nm hc. Yêu cu h s: H s cá nhân tr ng trong túi bng bìa hoc ni lông hay cp ni lông có nhiu ngn. Trên h s có nhãn: tên, ngày sinh ca tr, lp/nm hc. H s bao gm: 1. Lí lch ca tr. 2. S theo dõi sc kho ca tr (nu có). 3. Kt qu các bài tp (nu có). 4. Các sn phm ca tr ã thc hin (v, ct, nn, xé ) vi nhn xét ca cô giáo; kt qu ánh giá tr theo giai on. Sn phm ca tr trong h s cn c sp xp thành tng loi (bài v, bài xé, dán, nh chp nu có) nhng sn phm khác do tr t làm Mi loi sn phm nên sp xp theo trình t thi gian d thy s tin b ca tr, cng nh d theo dõi. Tt c sn phm u c thu thp t u cho n thi im ánh giá và ht nm hc. Tt c h s cá nhân tr trong nhóm/lp nên cùng mt ch và c sp xp sao cho d s dng và qun lí. nh kì, giáo viên có th xem li nhng h s tr, trao i vi ng nghip hoc ph huynh v kt qu t c, nhng khó khn mà tr gp phi, t ó giáo viên xut k hoch tip theo. Giáo viên có th gi h s ca tr cho ph huynh bit toàn din v tr (nhng tin b; im mnh, im yu ). T ó, nhà trng/giáo viên cùng phi hp vi gia ình trong vic chm sóc — giáo dc tr. 58 | MODULE MN 37
51. 7. Quản lí cơ sở vật chất của nhóm/lớp. Bn hãy lit kê c s vt cht ca nhóm/lp mm non: — dùng, chi: — Các loi s sách: — Các loi bng biu: — C s vt cht khác: Theo bn, cn phi làm gì a dng hoá và qun lí tt c s vt cht ca nhóm/lp? — Nhng vic cn làm a dng hoá c s vt cht: QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 59
52. — Nhng vic cn làm qun lí tt c s vt cht: Bn hãy c nhng thông tin di ây có thêm thông tin. THÔNG TIN PHẢN HỒI C s vt cht ca nhóm/lp là toàn b các phng tin vt cht và k thut c nhà trng trang cp chm sóc, giáo dc tr em. Nó bao gm các phòng nhóm, dùng, chi trang thit b, sách báo, tài liu chuyên môn ó là iu kin không th thiu c nâng cao cht lng chm sóc, giáo dc tr và hiu qu làm vic ca giáo viên. Qun lí c s vt cht ca nhóm/lp nhm t c mc tiêu là xây dng, bo qun và s dng có hiu qu c s vt cht trong quá trình chm sóc, giáo dc tr. Hng nm, giáo viên ch ng xut vi lãnh o nhà trng có k hoch sa cha, thay th hoc mua sm b sung các trang thit b. C s vt cht ca nhóm/lp phi c nhà trng lp s theo dõi y (s tài sn) và giao trách nhim cho tng giáo viên qun lí c th. nh kì kim kê tài sn theo úng quy nh ca trng, báo cáo kp thi khi tài sn b mt mát, h hng cn b sung thay th. Giáo viên có trách nhim qun lí tt c s vt cht ca nhóm/lp và dùng ca tr, nâng cao ý thc tit kim, thc hin nghiêm túc các quy nh ca trng trong vic qun lí tài sn. Sp xp dùng, chi, các trang thit b trong lp gn gàng, ngn np, thun tin khi s dng và m bo yêu cu v sinh, an toàn, thm m. 60 | MODULE MN 37
53. Giáo viên cn tranh th s giúp ca gia ình và các lc lng xã hi có th có dùng, chi phc v cho sinh hot và nhu cu hc tp, vui chi ca tr. — Các loi s sách: + S danh sách tr. + S k hoch ca giáo viên. + S theo dõi sc kho ca tr. + S tài sn. + S nht kí. + S hp. + S kim tra, góp ý kin. — Bng biu: + Bng bé ngoan. + Bng ghi ch sinh hot. + Bng ghi chng trình dy tr. + Bng phân công công tác ca giáo viên. + Biu tng trng ca tr. + Bng thông báo vi gia ình tr khi cn. Tóm li: C s vt cht ca nhóm/lp là tài sn ca nhà tng c giao trách nhim cho giáo viên trc tip qun lí. Qun lí tt c s vt cht là nâng cao hiu qu s dng và tng cng iu kin thit yu nâng cao cht lng chm sóc, giáo dc tr. 8. Xây dựng mối quan hệ phối hợp giữa giáo viên với cha mẹ trẻ Bn ã tng phi hp vi gia ình qun lí nhóm/lp mm non, hãy vit ra suy ngh ca mình bng cách tr li mt s câu hi sau: Câu 1. Ti sao phi phi hp vi cha m ca tr qun lí nhóm/lp? QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 61
54. Câu 2. Lit kê các hình thc phi hp gia giáo viên vi cha m ca tr: Câu 3. Giáo viên cn phi làm gì nâng cao hiu qu s phi hp này? Câu 4. Nêu nhng hành ng phi hp gia giáo viên vi cha m ca tr a phng. Bn hãy c nhng thông tin di ây hoàn thin ni dung tr li các câu hi ca mình. 62 | MODULE MN 37
55. THÔNG TIN PHẢN HỒI i vi tr th, gia ình là môi trng thun li nht hình thành và phát trin nhân cách. Gia ình là trng hc u tiên ca tr th. Vì vy, giáo dc gia ình tr thành mt b phn quan trng trong s nghip giáo dc th h tr nói chung và giáo dc tr mm non nói riêng. Xây dng mi quan h tt trong s phi hp cht ch gia nhà trng và gia ình là mt nhim v quan trng ca trng mm non. Giáo viên là ngi i din nhà trng có trách nhim trc tip thc hin nhim v này nhm to ra môi trng giáo dc thun li cho s hình thành và phát trin nhân cách ca tr. ng thi, giúp nhà trng phát huy c th mnh ca gia ình trong công tác chm sóc — giáo dc tr em, to nên s thng nht giáo dc tr gia hai lc lng giáo dc này (1) Hình thc phi hp gia c s giáo dc mm non vi gia ình S phi hp giáo dc c tin hành thông qua các hình thc sau ây: — Trao i trc tip hàng ngày thông qua gi ón và tr tr. — T chc hp nh kì vi gia ình. — T chc góc tuyên truyn cho cha m tr ti các nhóm/lp. — Thông qua các t kim tra sc kho cho tr. — Thông qua các hi thi vn hoá, vn ngh. — T chc thm hi gia ình tr. — Hòm th gia ình. — Mi gia ình tham quan hoc tham gia vào mt s hot ng ca lp, ca trng tu theo iu kin và kh nng ca h. — Thông qua ban ph huynh. — S liên lc gia gia ình và nhà trng. (2) Nhim v ca giáo viên phi hp vi gia ình to s tin tng và thu hút s tham gia ca ph huynh vào các hot ng chm sóc — giáo dc tr ca lp và ca nhà trng, giáo viên cn phi: — Lng nghe ý kin ca cha m tr, ch ng xây dng mi quan h tt vi ph huynh. Sn sàng t vn và giúp các kin thc chm sóc — giáo dc tr khi gia ình có yêu cu. QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 63
56. — Thông tin y cho cha m tr v chng trình chm sóc — giáo dc tr trng bng nhiu hình thc khác nhau nh: hp ph huynh, bng thông báo, góc trao i vi ph huynh Ví d: Trc ngày nhn tr vào trng, cn có nhng hng dn cho b m, gii thiu nhng hot ng trong ngày trng ca giáo viên và ca tr. — Nu tr ln u tiên n lp, cô giáo cn trao i c th v ch sinh hot ca tr trng, nm bt nhng thông tin, c im ca tr b m giúp tr làm quen vi lp, vi các bn và cô giáo. Thi gian u có th cho b m vào lp chi cùng tr, ón tr v sm, có th cho tr mang theo n lp nhng chi a thích mà tr thng chi nhà tránh s ht hng ban u. — Liên lc thng xuyên vi gia ình tìm hiu sinh hot ca tr gia ình, thông tin cho cha m tr bit v tình hình ca tr lp, nhng thay i ca tr nu có th kp thi có bin pháp tác ng chm sóc — giáo dc phù hp. — Cn thng nht vi các bc ph huynh v ni quy, các hình thc và bin pháp phi hp gia ph huynh và nhà trng trong tng giai on và c nm hc. — Trong quá trình phi hp vi các bc cha m, giáo viên cn cn c vào iu kin và hoàn cnh c th ca gia ình có hình thc phi hp phù hp và mang li hiu qu cao nht. — Trong khi lp k hoch ca ch , k hoch tun, giáo viên cn phi a ni dung phi hp vi gia ình vào k hoch, cn nêu nhng yêu cu c th v vn cn phi hp vi gia ình thc hin ch ó: Ví d: t ngày n ngày cn ph huynh óng góp vt liu: giy báo c, bìa, cây ht ; nhà, ph huynh c cho tr nghe th, truyn v gia ình, cô giáo, Ph huynh to iu kin cho tr cng c k nng ra tay, ánh rng, ra mt, Nhng yêu cu này giáo viên nên thông báo cho ph huynh trong gi ón, tr tr và góc “tuyên truyn cho cha m”. Sau mt thi gian a ra yêu cu i vi ph huynh, giáo viên có th a ra mt s thông tin: thông báo danh sách nhng ph huynh ã thc hin yêu cu, hoc nhc li yêu cu vi mt s ph huynh. Khi ánh giá sau ch , giáo viên phi có phn nhn xét v công tác phi hp vi gia ình phc v cho vic thc hin ch (nhng gì ã thc hin c, còn tn ti gì, có gì cn rút kinh nghim, hng gii quyt). 64 | MODULE MN 37
57. Cht lng chm sóc — giáo dc tr trong trng mm non ph thuc nhiu vào s tham gia óng góp ca gia ình tr. Vì vy, trong quá trình giáo dc, nhà trng và giáo viên cn phi có s phi hp cht ch vi gia ình bng nhiu ni dung, hình thc phong phú to iu kin cho công tác chm sóc — giáo dc tr có hiu qu. Nội dung 3 PHƯƠNG PHÁP QUẢN LÍ NHÓM/LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON (4 tiết) I. GIỚI THIỆU Phng pháp qun lí là mt phm trù c bn ca khoa hc qun lí; là thành t nng ng, linh hot nht ca quá trình qun lí; có vai trò và có tính cht quyt nh i vi cht lng và hiu qu ca hot ng qun lí. Vì mc tiêu, nhim v qun lí ch c thc hin thông qua các phng pháp qun lí giáo dc. Qun lí nhóm/lp là mt công vic rt quan trng ca giáo viên mm non. Vì vy òi hi ngi giáo viên mm non phi nm vng các phng pháp qun lí giáo dc c bn áp dng vào iu kin nhóm/lp do mình ph trách. Vic xác nh phng pháp qun lí nhóm/lp và vn dng phng pháp qun lí nhóm/lp vào iu kin thc t là mt công vic rt quan trng òi hi giáo viên phi linh ng và sáng to. II. MỤC TIÊU — Xác nh c các phng pháp qun lí nhóm/lp. — Bit s dng phi hp các phng pháp trong quá trình qun lí nhóm/lp. — Nm c các yêu cu khi s dng các phng pháp qun lí nhóm/lp. — Vn dng c các nguyên tc qun lí nhóm/lp vào quá trình s dng các phng pháp qun lí nhóm/lp trong trng mm non. III. CÁC HOẠT ĐỘNG Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm phương pháp quản lí nhóm/lớp Phng pháp qun lí giáo dc là gì? Phân bit phng pháp qun lí giáo dc vi phng pháp qun lí nhóm/lp (Bn suy ngh và vit ra tr li cho câu hi này). QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 65
58. — Phng pháp qun lí giáo dc là: — Phng pháp qun lí nhóm/lp là: — Phân bit phng pháp qun lí giáo dc và phng pháp qun lí nhóm/lp: Bn hãy c nhng thông tin di ây tng thêm hiu bit cho mình. THÔNG TIN PHẢN HỒI Phng pháp qun lí là mt phm trù c bn ca khoa hc qun lí, là thành t nng ng, linh hot nht trong h thng qun lí, có vai trò quan trng và có tính cht quyt nh i vi cht lng, hiu qu hot ng qun lí. Bi vì mc tiêu, nhim v qun lí ch c thc hin thông qua các phng pháp qun lí. Phng pháp qun lí giáo dc là t hp nhng cách thc tin hành hot ng qun lí giáo dc thc hin nhng nhim v qun lí nhm t c mc tiêu qun lí. Phng pháp qun lí trng mm non thc cht là cách thc tác ng ca hiu trng ti cá nhân, tp th cán b giáo viên nhm thc hin mc tiêu qun lí ã d kin. 66 | MODULE MN 37
59. Phng pháp qun lí nhóm/lp mm non là cách thc tác ng ca giáo viên n tr nhm thc hin các mc tiêu giáo dc ã ra và thúc y s phát trin ca tr. Hoạt động 2: Các phương pháp quản lí nhóm/lớp Có nhiu phng pháp qun lí nhóm/lp. Bn hãy nh li và vit ra hiu bit ca mình thc hin các yêu cu sau: — Hãy lit kê các phng pháp qun lí nhóm/lp mm non: — Phân tích tng phng pháp và iu kin vn dng ca nó có hiu qu. Bn hãy c các thông tin di ây tng thêm hiu bit cho mình. THÔNG TIN PHẢN HỒI Nh chúng ta ã bit, nhóm (lp mm non là mt nhóm xã hi c bit, do vy vic qun lí nhóm/lp mm non cn có nhng phng pháp c trng (khác vi các phng pháp qun lí xã hi ngi ln). Di ây là nhng phng pháp qun lí nhóm/lp mm non c bn. Phng pháp qun lí da vào mc tiêu, chng trình giáo dc mm non. Mc tiêu, chng trình giáo dc mm non là vn bn pháp lí òi hi ngi giáo viên mm non phi thc hin trong quá trình chm sóc, giáo dc tr em. Mc tiêu, chng trình giáo dc mm non va là c s giáo viên mm non thit k và t chc các hot ng chm sóc, giáo dc tr em (sao cho phù hp vi tui), va là c s các nhà qun lí giáo QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 67
60. dc (Ban Giám hiu, phòng Giáo dc — ào to ) kim tra, ánh giá vic thc hin chng trình giáo dc mm non ca giáo viên ng lp và ca c c s giáo dc mm non. Trong xu hng i mi giáo dc hin nay, chng trình giáo dc mm non c xem là im ta (khung pháp lí) cho công tác qun lí nhóm/lp. Da vào thc tin a phng, vào kh nng ca tr, ngi giáo viên mm non có th ch ng, sáng to trong vic la chn ch , xây dng ni dung giáo dc c tích hp trong các hot ng khác nhau nhm nâng cao hiu qu chm sóc, giáo dc tr em. Nói cách khác, chng trình giáo dc mm non (hin hành) mang tính m, to iu kin phát huy tính linh hot, ch ng, sáng to ca ngi giáo viên trong quá trình trin khai thc hin chng trình. phng pháp qun lí nhóm/lp mm non có hiu qu, giáo viên mm non cn: — Nghiên cu nm vng mc tiêu, chng trình giáo dc mm non, c bit là mc tiêu, chng trình giáo dc tr tui ca nhóm/lp mình ph trách. — Lp k hoch chm sóc, giáo dc tr phù hp vi thc tin a phng, iu kin c s vt cht ca trng và kh nng ca tr nhm thc hin mc tiêu, chng trình giáo dc mm non. — Thit k và t chc các hot ng chm sóc, giáo dc tr em phù hp vi thc t a phng, thc t ca trng và kh nng ca tr. — Phi hp cht ch vi các lc lng giáo dc trong và ngoài trng trong vic thc hin mc tiêu, chng trình giáo dc và k hoch chm sóc, giáo dc trong nhóm/lp ã xây dng. Phng pháp qun lí theo ch sinh hot hng ngày ca tr trng mm non. Nh chúng ta ã bit, ch sinh hot hng ngày ca tr trng mm non là mt quy trình khoa hc phân phi mt cách hp lí, úng n v thi gian và trình t các hot ng cng nh ngh ngi trong mt ngày ca tr trng mm non. Ch sinh hot hng ngày c sp xp mt cách hp lí và thc hin mt cách thng xuyên s giúp tr phát trin toàn din; hình thành tr nn np, thói quen sng khoa hc. ng thi nó giúp cho giáo viên thc hin nhim v chm sóc, giáo dc tr theo k hoch mt cách ch ng. 68 | MODULE MN 37
61. Do vy, vic qun lí nhóm/lp theo ch sinh hot hng ngày ca tr trng mm non là phng pháp qun lí khoa hc và hiu qu, giúp cho giáo viên thc hin tt mc tiêu, nhim v qun lí nhóm/lp. (Xem li mc tiêu qun lí nhóm/lp mm non Hot ng 3 — Ni dung 1.) phng pháp qun lí nhóm/lp mm non này có hiu qu, giáo viên mm non cn: — Thc hin mt cách y , thng xuyên ch sinh hot hng ngày ca tr trng mm non. — Trong hot ng hng ngày, giáo viên cn phát huy c tính tích cc, ch ng ca tr trong các hot ng. — X lí mt cách linh hot, hp lí các tình hung, các mi quan h m bo phát trin cho tt c các tr trong nhóm/lp cng nh tng tr vi các c im khác nhau trong quá trình thc hin ch sinh hot. — Ni dung ch sinh hot hng ngày cn phi phong phú, a dng, nhiu màu sc vi nhiu hình thc t nhiên, hp dn. — Ly hot ng ch o (ca la tui) làm trng tâm và là hình thc ch yu trong các hot ng ca tr nhóm/lp. — Coi trng vic xây dng môi trng hot ng và tn dng có hiu qu c s vt cht — trang thit b ca trng, lp và vt liu có trong thiên nhiên, a phng tng sc hp dn cho tr khi tham gia các hot ng trng mm non. — Sp xp các hot ng tp th, hot ng t do, t chn ca tr mt cách hp lí và khoa hc. — Phi hp cht ch vi các lc lng giáo dc trong và ngoài trng trong vic chm sóc, giáo dc tr em. Phng pháp kích thích hot ng và iu chnh hành vi ca tr. Chc nng ca phng pháp này là ng viên, khuyn khích, cng c hành vi tt (tích cc), iu chnh hành vi sai lch ca tr, to ra nhng tin tâm lí thun li cho tr trong quá trình tham gia các hot ng giáo dc trng mm non. Khuyn khích hành vi là thái biu th s hài lòng ca giáo viên mm non i vi nhng hành vi, vic làm tt, thái tích cc ca tr trong khi chi, khi hc, khi n ung, v sinh; trong giao tip vi bn bè, vi ngi QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 69
62. ln Qua ó, tr cm thy phn khi, t tin và mong mun tip tc thc hin hành vi, thái ó. Thc tin cho hay rng, ai cng thích c khen, song i vi tr em, li khen ca ngi ln, c bit ca cô giáo trc nhóm/lp có ý ngha giáo dc rt ln không ch i vi tr có hành vi thái tích cc mà còn có ý ngha giáo dc cho c nhóm/lp (bt chc, noi theo bn). Bi l, tr rt nhy cm i vi nhng li khen, ng viên ca giáo viên, tr cm nhn c rng nhng vic làm tng t là tt, là áng khen; và nhng li khen ó s là ch da tr thc hin nhng hành vi, thái tng t. ng thi, ngi giáo viên mm non cng phi un nn, iu chnh kp thi nhng hành vi, vic làm, thái cha tt, cha úng (lch lc) ca tr trong khi chi, khi hc, khi n ung v sinh; trong giao tip vi bn bè, ngi ln Qua thái biu th s không hài lòng ca giáo viên v hành vi, vic làm hay thái mà tr gây ra, tr nhn ra nhng hành vi, vic làm, thái ca mình nh vy là “xu”, là áng chê Trên c s ó tr iu chnh hành vi, thái ca mình. phng pháp qun lí nhóm/lp mm non này có hiu qu, giáo viên mm non cn: — Khi khuyn khích (tuyên dng, khen ngi) tr, giáo viên không ch nêu “thành tích” tr t c, mà cn nêu c ng c, thái , s c gng, s sáng to trong quá trình t c “thành tích” ó ca tr. — Khuyn khích phi kp thi, úng lúc, công bng, không thiên v. — Cn c bit khuyn khích, ng viên nhng tr nhút nhát, rt rè, nhng tr chm chp. — Khi tr mc “khuyt im”, cô cn un nn kp thi, song nh nhàng, tình cm, giúp tr nhn ra li và vui v sa cha, iu chnh hành vi, tránh làm tr s st. — Cng nh khuyn khích, ng viên, phê bình, nhc nh tr cng phi công bng, không thiên v. — Không có nhng hành vi thái quá (ánh p, quát nt) gây ra nhng tn thng v th xác ln tinh thn cho tr. Mi phng pháp qun lí nhóm/lp trên ây có chc nng, th mnh nht nh. Trong quá trình qun lí nhóm/lp mm non, giáo viên cn s dng phi hp tt c các phng pháp này. 70 | MODULE MN 37
63. Hoạt động 3: Sử dụng các phương pháp quản lí nhóm/lớp trong quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ Cn phi s dng các phng pháp qun lí nhóm/lp mm non nh th nào có hiu qu? Bn suy ngh và tr li theo gi ý di ây: — u, nhc im ca mi phng pháp: — Ti sao phi s dng phi hp các phng pháp? — Nêu mt hot ng qun lí nhóm/lp minh ho: Bn hãy c nhng thông tin di ây tng thêm hiu bit cho mình. THÔNG TIN PHẢN HỒI Quá trình qun lí giáo dc mm non phi vn dng nhng tri thc, nhng quy lut thuc nhiu lnh vc khác nhau ca khoa hc và thc tin cuc sng. Do ó, vic áp dng các phng pháp qun lí khác nhau là tt yu. Mi phng pháp u có u nhc im riêng, không có phng pháp qun lí nào là vn nng và chim v trí c tôn. Vì th trong qun lí giáo dc mm non, vic la chn úng n và bit kt hp ti u QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 71
64. các phng pháp qun lí phù hp vi nguyên tc qun lí, i tng qun lí, tình hung qun lí t kt qu cao ó chính là tài nng ngh thut qun lí. Du hiu ca vic vn dng tt phng pháp qun lí là nng sut, cht lng, hiu qu chm sóc — giáo dc tr cao, không khí tâm lí trong tp th lành mnh. D. KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TOÀN BỘ MODULE 1. ánh giá chung vic qun lí nhóm/lp ca giáo viên hin nay. 2. Vn dng nhng ni dung qun lí nhóm/lp vào thc t trng mm non ni anh/ch ang công tác. Hãy a ra mt s ví d in hình có th áp dng nhng ni dung này vào iu kin ca lp anh/ch. E. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. ào Thanh Âm — Trnh Dân — Nguyn Th Hoà, Giáo dc hc Mm non tp I, II, III, NXB i hc S phm, 1995. 2. B Giáo dc và ào to, V Giáo dc mm non , Tài liu chm sóc — giáo dc tr lp mu giáo ghép (d án phát trin tr th), Hà Ni, 2003. 3. B Giáo dc và ào to, Quyt nh 55/Q—BDGT quy nh mc tiêu ào to Nhà tr — Mu giáo, 1990 . 4. B Giáo dc và ào to, Chin lc Giáo dc mm non t nm 1998 n nm 2020, Hà Ni, 1999. 5. B Giáo dc và ào to, Chng trình Giáo dc mm non, 2009. 6. Phm Th Châu — Nguyn Th Oanh — Trn Th Sinh, Giáo dc hc mm non, NXB i hc Quc gia Hà Ni, 2004. 7. Phm Th Châu, Giáo trình qun lí giáo dc mm non, NXB Giáo dc Vit Nam, 2009. 8. Phm Th Châu — Trn Th Sinh, Mt s vn qun lí giáo dc mm non, NXB i hc Quc gia Hà Ni, 2006. 9. H Lam Hng, Ngh giáo viên mm non, NXB Giáo dc Vit Nam, 2011. 10. Nguyn Phúc Châu, Qun lí nhà trng, NXB i hc S phm, 2010. 72 | MODULE MN 37
65. 11. Trn Kim, Khoa hc T chc và T chc giáo dc, NXB i hc S phm, 2010. 12. Trn Kim, Tip cn hin i trong qun lí giáo dc, NXB i hc S phm, 2007. 13. Trn Kim, Nhng vn c bn ca khoa hc qun lí giáo dc, NXB i hc S phm, 2008. 14. Trn Kim, Khoa hc qun lí giáo dc, mt s vn lí lun và thc tin, NXB i hc S phm, 2004. 15. B Giáo dc và ào to, Tài liu bi dng cán b qun lí và giáo viên mm non nm hc 2009 — 2010, NXB Giáo dc Vit Nam, 2009. 16. Trn Th Bích Liu, Qun lí da vào nhà trng — con ng nâng cao cht lng và công bng giáo dc, NXB i hc S phm, 2005. 17. Nguyn Th Bích Hnh, Hi — áp tình hung s phm và bí quyt trong qun lí ca hiu trng trng mm non , NXB i hc Quc gia Hà Ni, 2010. 18. Nguyn Th Bích Hnh, Cm nang nghip v qun lí giáo dc mm non, NXB Hà Ni, 2010. 19. Lê Xuân Hng, Cm nang dành cho giáo viên trng mm non , NXB Giáo dc, 2001. 20. Lê Xuân Hng, Nhng k nng s phm mm non — thit lp môi trng hc tp cho tr mm non, tp 1, NXB Giáo dc, 2000. QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 73
66. 74 | MODULE MN 37